Digital English as Pragmatic Repertoire: A CorpusPragmatic Study of Multimodal Change and EFL Pedagogy
Diese Mixed-Methods-korpuspragmatische Studie zeigt auf, dass die digitale Kommunikation in sozialen Medien das Englische primär durch lexikalische, orthografische und multimodale Innovationen statt durch syntaktische Veränderungen umgestaltet, wobei argumentiert wird, dass diese Erkenntnisse die Integration digitaler Register und multimodaler Literalität in die EFL-Pädagogik erforderlich machen.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich die englische Sprache als eine riesige, alte Bibliothek vor. Lange Zeit waren die Regeln, wie man spricht und schreibt, wie ein strenges Handbuch für Bibliothekare: perfekte Grammatik, formeller Wortschatz und kein Schreien. Doch in den letzten Jahren wurde dieser Bibliothek ein neuer Flügel hinzugefügt: der Digitale Flügel. Dies ist der Ort, an dem Menschen auf Apps wie X (Twitter), Instagram, TikTok und WhatsApp kommunizieren.
Dieses Forschungspapier ist wie eine Detektivgeschichte, in der der Autor, Abdelaziz Mohammed, in diesen Digitalen Flügel geht, um zu sehen, wie die Sprache dort tatsächlich verwendet wird, basierend auf 70.000 echten Menschen. Er möchte wissen: Zerbricht die Sprache? Verändert sie sich? Und wie sollten Lehrer diesen neuen Flügel im Klassenzimmer handhaben?
Hier ist das, was die Studie herausgefunden hat, einfach erklärt:
1. Der „Werkzeugkasten“ hat sich geändert, nicht das „Haus“
Stellen Sie sich einen Satz wie ein Haus vor. Die Wände und das Dach (die Kern-Grammatik und Satzstruktur) stehen immer noch stabil und haben sich nicht viel verändert. Man braucht immer noch ein Subjekt und ein Verb, um ein einfaches Haus zu bauen.
Die Möbel und Dekorationen (die Werkzeuge, die wir nutzen, um Gefühle, Einstellungen und Geschwindigkeit auszudrücken) wurden jedoch komplett überholt.
- Der alte Weg: Sie könnten sagen: „I am very happy to see you.“ (Ich freue mich sehr, dich zu sehen.)
- Der digitale Weg: Sie könnten sagen: „OMG so happy to see u!! 🥳✨“
Die Studie fand heraus, dass das „Haus“ (die Grammatik) stabil ist, aber die „Dekorationen“ (Abkürzungen, Emojis, seltsame Großschreibung) jetzt die Hauptarbeit leisten.
2. Die drei großen Veränderungen
Der Forscher untersuchte, was die Menschen tatsächlich tippen, und stellte drei Haupttrends fest:
- Der Speedrun (Abkürzungen): Dies ist die häufigste Veränderung. Menschen kürzen Wörter ständig ab, um Zeit zu sparen und zu zeigen, dass sie zu einer bestimmten Gruppe gehören. Es ist wie ein geheimes Handshake aus Buchstaben.
- Beispiele: „BRB“ (be right back / bin gleich zurück), „IDK“ (I don't know / ich weiß es nicht), „fr“ (for real / echt jetzt).
- Der Haken: Wenn man den Code nicht kennt, fühlt man sich ausgeschlossen. Es ist, als würde man einen Raum betreten, in dem alle einen Dialekt sprechen, den man noch nicht gelernt hat.
- Das Emoji-Orchester (Multimodalität): Emojis, GIFs und Sticker sind nicht nur niedliche Bilder; sie übernehmen die Aufgabe einer Stimme. Sie verraten Ihnen, ob jemand Witze macht, wütend ist oder sarkastisch auftritt.
- Die Metapher: In einem normalen Gespräch verrät Ihr Tonfall, ob jemand gemein oder lustig ist. In einer Textnachricht fungiert das Totenkopf-Emoji (💀) oder das Augenrollen (🙄) als dieser Tonfall. Ohne sie kann eine Textnachricht wie ein Roboter oder ein wütender Chef klingen.
- Das neue Wörterbuch (Slang & Bedeutung): Wörter ändern ihre Bedeutungen. „Ghost“ bedeutete früher ein Geist; heute bedeutet es, jemanden zu ignorieren. „Bandwidth“ war früher etwas über Computer; jetzt bedeutet es die mentale Energie. Das ist, als würde ein Wort sein Kostüm wechseln, um eine neue Rolle zu spielen.
3. Was die „Bibliothekare“ (Lehrer) und „Leser“ (Schüler) denken
Der Forscher betrachtete nicht nur den Text; er befragte auch 160 Personen (Lehrer, Schüler und Experten) zu ihren Ansichten.
- Das Dilemma der Lehrer: Lehrer sehen, dass Schüler diese digitalen Werkzeuge ständig nutzen. Es hilft ihnen, Selbstvertrauen zu gewinnen und neue Wörter zu lernen. Aber Lehrer sind besorgt, dass Schüler versehentlich „Text-Sprache“ in einem formellen Aufsatz oder einem Vorstellungsgespräch verwenden könnten. Sie haben das Gefühl, dass sie ein neues Regelbuch brauchen, um Schülern beizubringen, wann sie die digitalen Werkzeuge nutzen und wann sie die formellen nutzen sollen.
- Der Wunsch der Schüler: Schüler wollen diese digitale Sprache auch im Unterricht lernen. Sie haben das Gefühl, dass das Ignorieren dieser Sprache die Schule von ihrem realen Leben entkoppelt. Sie möchten die „Regeln“ der digitalen Welt kennen, damit sie nicht versehentlich jemanden beleidigen oder albern wirken.
4. Die Hauptschlussfolgerung: Ein „multimodales Repertoire“
Das Papier argumenttiert, dass wir „Digitales Englisch“ nicht als „schlechtes Englisch“ betrachten sollten. Stellen Sie es stattdessen als einen spezialisierten Werkzeugkasten vor.
So wie ein Zimmermann einen Hammer für Nägel und eine Säge für Holz hat, verfügt ein digitaler Kommunikator über:
- Abkürzungen für Geschwindigkeit.
- Emojis für den Tonfall.
- Hashtags für den Kontext.
- Großschreibung für Schreien oder Betonung.
Die Studie kommt zu dem Schluss, dass das Englische nicht auseinanderfällt; es passt sich lediglich an. Die Grammatik ist das stabile Fundament, aber das „pragmatische Repertoire“ (die Art und Weise, wie wir Sprache nutzen, um miteinander auszukommen) hat sich auf Bilder, Symbole und Abkürzungen ausgeweitet.
Das Fazit für das Klassenzimmer
Das Papier schlägt vor, dass Englischlehrer diese digitalen Werkzeuge nicht verbieten sollten. Stattdessen sollten sie sie wie ein neues Fachgebiet behandeln. Lehrer sollten Schülern helfen, gewissermaßen „zweisprachig“ zu werden: fließend im formellen, höflichen Englisch der Bibliothek und fließend im schnellen, emoji-reichen Englisch des digitalen Flügels. So können Schüler zwischen beiden wechseln, je nachdem, mit wem sie sprechen, um sicherzustellen, dass sie nicht versehentlich einen Smoking zu einer Strandparty oder Badehosen zu einem Vorstellungsgespräch tragen.
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