The Mediating Role of Psychological Resilience in the Effect of Academic Stress on Attitudes Toward Sport Among University Students

Resumo Técnico: O Papel Mediador da Resiliência Psicológica no Efeito do Estresse Acadêmico sobre as Atitudes em Relação ao Esporte entre Estudantes Universitários

Problema de Pesquisa
Estudantes universitários frequentemente enfrentam estresse acadêmico decorrente de expectativas de desempenho, carga de trabalhos acadêmicos, pressão de exames e incerteza quanto ao futuro. Embora a literatura existente estabeleça vínculos entre o estresse acadêmico e resultados psicológicos negativos (ex: depressão, ansiedade), a relação entre o estresse acadêmico e orientações de estilo de vida relacionadas à saúde, especificamente as atitudes em relação ao esporte, permanece subexplorada. Além disso, os mecanismos que explicam como o estresse acadêmico influencia essas atitudes não são totalmente compreendidos. Este estudo aborda a lacuna de testar se a resiliência psicológica — a capacidade de manter o funcionamento e recuperar-se sob estresse — serve como uma variável explicativa (mediadora) na associação entre o estresse acadêmico e as atitudes em relação ao esporte.

Metodologia

• Design: Um estudo correlacional transversal empregando uma abordagem de pesquisa quantitativa.
• Participantes: A amostra consistiu em 391 estudantes universitários na Turquia, selecionados via amostragem por conveniência. O detalhamento demográfico incluiu 69,8% de mulheres e 30,2% de homens, com faixas etárias variando de 18 a mais de 26 anos.
• Instrumentos:
  • Escala de Estresse Educacional (ESS): Uma escala de 16 itens e cinco fatores (pressão do estudo, carga de trabalho, preocupação com notas, autoexpectativa, desânimo) adaptada para uso na Turquia. Neste estudo, o alfa de Cronbach da escala total foi 0,889.
  • Escala de Atitude Orientada ao Esporte (SOAS): Uma escala de 25 itens e três fatores (interesse pelo esporte, viver com o esporte, participação ativa no esporte). O alfa de Cronbach da escala total foi 0,953.
  • Escala de Breve Resiliência (BRS): Uma escala de 6 itens que mede a capacidade de recuperação após o estresse. O alfa de Cronbach neste estudo foi 0,691.
• Procedimento: Os dados foram coletados por meio de formulários de informações pessoais e das escalas mencionadas acima. A aprovação ética foi obtida pela Universidade de Dicle.
• Análise: Os dados foram analisados utilizando o IBM SPSS Statistics 27 e o macro PROCESS 5.0 (Modelo 4). As análises incluíram estatística descritiva, correlação de Pearson, regressão linear e análise de mediação baseada em bootstrap com 5.000 reamostragens para determinar a significância dos efeitos indiretos.

Principais Resultados

• Correlações: Todas as três variáveis primárias mostraram correlações positivas e significativas:
  • Estresse acadêmico e resiliência psicológica ($r = 0,434, p < 0,001$).
  • Estresse acadêmico e atitude em relação ao esporte ($r = 0,371, p < 0,001$).
  • Resiliência psicológica e atitude em relação ao esporte ($r = 0,446, p < 0,001$).
• Regressão e Mediação:
  • O estresse acadêmico previu significativamente a resiliência psicológica ($B = 0,164, \beta = 0,434, p < 0,001$).
  • O efeito total do estresse acadêmico sobre a atitude em relação ao esporte foi significativo ($B = 0,660, \beta = 0,371, p < 0,001$).
  • No modelo de mediação total, tanto o efeito direto do estresse acadêmico sobre a atitude em relação ao esporte ($B = 0,389, p < 0,001$) quanto o efeito da resiliência psicológica ($B = 1,649, p < 0,001$) permaneceram significativos.
  • Efeito Indireto: O efeito indireto do estresse acadêmico sobre a atitude em relação ao esporte via resiliência psicológica foi significativo ($B = 0,271, 95\% \text{ BootCI } [0,161, 0,390]$).
• Tipo de Mediação: Como o efeito direto permaneceu significativo após a inclusão do mediador, o estudo concluiu que a resiliência psicológica atua como um mediador parcial.

Significância e Alegações
O artigo afirma que a resiliência psicológica explica parcialmente a relação entre o estresse acadêmico e as atitudes em relação ao esporte. Especificamente, um maior estresse acadêmico está associado a pontuações mais altas de resiliência psicológica, que, por sua vez, estão associadas a atitudes mais positivas em relação ao esporte. Os autores interpretam a associação positiva entre estresse e resilição não como o estresse sendo benéfico, mas como um indício de que os estudantes estão mobilizando recursos psicológicos para lidar com as demandas acadêmicas.

O estudo enfatiza que esses achados não são causais devido ao design transversal. No entanto, os autores sugerem que examinar o estresse acadêmico e a resiliência psicológica conjuntamente fornece evidências aplicáveis para programas de apoio universitário. Eles propõem que a integração do gerenciamento de estresse, do desenvolvimento de habilidades de resiliência e da participação em atividades físicas dentro das estruturas de apoio ao estudante (ex: unidades de aconselhamento e esportes) pode ser benéfica para promover atitudes positivas em relação ao esporte entre estudantes universitários.

Limitações Notadas pelos Autores
Os autores reconhecem explicitamente diversas limitações:

• O design transversal impede a inferência causal.
• A amostragem por conveniência limita a generalização dos achados para todos os estudantes universitários.
• Dados de autorrelato podem estar sujeitos à desejabilidade social e ao viés de método comum.
• A amostra apresentou desequilíbrio de gênero (mais mulheres do que homens).
• A Escala de Breve Resiliência apresentou um coeficiente de confiabilidade limítrofe ($\alpha = 0,691$) nesta amostra específica.