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这项定性多案例研究探讨了伊朗父亲如何在家中调解子女的选择性双语能力与数字素养，揭示了他们将数字媒体视为实现未来流动性和语言习得的战略工具，并同时扮演着技术把关者的角色，以培养数字自主性与实践能力。

这项针对1,000名印度尼西亚融合教育学校教师的定量研究表明，人工智能素养与多理论教学法均能显著且协同地增强融合STEM教学的实施，从而验证了一个用于教师准备度和政策制定的整合模型。

通过对来自12个教育系统的ICILS 2023数据进行多层分析，本研究发现，学生计算机与信息素养主要受社会经济因素和教学障碍的驱动，而非学校层面的AI或ICT预期，且实施障碍呈现出一致的负相关关系。

这项混合方法研究表明，一本结构化的三阶段民间艺术学习指南显著增强了中国湖南省大学生的文化认同感、知识水平与技能，有效地将民间艺术教育从单纯的技能传授转变为身份构建与可持续发展的有力工具。

本研究验证了孟加拉语版循证实践态度量表-36（EBPAS-36）在孟加拉国自闭症服务提供者中的信度和结构效度，结果显示，特教教师通常比心理健康专业人员更倾向于实施新的循证实践，同时也证实了该工具适用于跨组比较。

这项研究揭示了犯罪者与普通人群相比表现出截然不同的时间性注意力动态，其特征在于在敌对社交场景中转向环境（扫描式）注意力，而在非敌对或模糊的互动中转向中心（细节式）注意力，这表明他们在不同时间处理威胁性社交线索的方式有所不同。

本研究表明，虽然第一人称编码比第三人称编码具有更高的识别准确率，但回忆质量和主观自我存在感在不同视角下的稳定性表明，第一人称视角主要作为记忆事件中一个无可争议的组织者，而非自我组织的破坏者。

本研究表明，一个整合了PCC–IPO–鱼骨图的分析框架通过使多元利益相关者能够系统地识别教育挑战的根本原因并协作开发特定情境下的解决方案，有效地实现了医疗专业人员教育中共同创造的运作化，从而带来了极高的参与者满意度并增强了对协作式课程设计的理解。

本文介绍了一种基于可负担性（affordances）、生成论（enactivism）和修复性城市主义（restorative urbanism）的参与式工作坊方法论，旨在通过调查小学生在汽车依赖型地中海城市中日常通勤时的具身与情感体验，为更具包容性和青少年响应性的城市移动规划提供参考。

本研究成功开发并验证了医学法律推理能力测试（MLRST），这是一种包含四个维度的17题项工具，在评估医师法律推理能力方面展现出了良好的信度和效度。