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Sustained Cognitive Activation and Recreational Deprivation among Urban Working Indian Women: A Cross-Sectional Study
这项针对108名印度城市女性劳动者的横断面研究揭示了精神过度活跃（持续性的认知激活）与娱乐匮乏之间存在强烈的正相关关系，且在控制了工作时长后，精神过度活跃仍能显著预测娱乐匮乏，这表明持续的认知参与严重限制了恢复性休闲的机会。
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555 篇论文
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Utilisation of Mukhyamantri-Majhi Ladki Bahin Yojana and Perceived Self-Empowerment Among Urban Women in Western Maharashtra: A Cross-Sectional Study
这项针对西马哈拉施特拉邦400名城市女性的横断面研究发现，虽然“首席部长-我的亲爱的姐妹计划”（Mukhyamantri-Majhi Ladki Bahin Yojana）显著提升了她们感知的经济独立性和整体赋权感，但其对资产所有权和自主决策等结构性指标的影响仍然有限，这表明需要补充性干预措施以维持长期赋权。
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Developing A Narrative Visual Framework to Adapt Javanese Fables into Education for Sustainable Development Aligned Animated Content
本研究提出了一种叙事-视觉框架，旨在通过将来自帕夸拉曼宫（Pura Pakualaman）的五则爪哇动物寓言的传统叙事结构与美学代码，映射至联合国教科文组织的可持续发展教育能力，从而将其转化为动画电影，以促进文化可持续性与数字遗产素养。
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Managing External Accountability Through School Networks: Circuit-Level Collaborative Capacity, Internal Accountability Processes, and Teacher Professional Agency in Ghanaian Basic School Circuits
本研究表明，在加纳基础学校中，基于绩效的问责压力通过内部问责过程转化为教师专业能动性，而这一转化路径被高度的回路层面协作能力显著放大，从而揭示了学校网络作为塑造外部需求如何被内化的主动结构性条件。
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Parents, parks and pediatric development: Age- and parent-specific benefits on emotion regulation
这项对 GUSTO 队列的研究表明，公园接触对儿童情绪调节和韧性的益处具有时机性和家长特异性，显示出早期父亲参与和后期母亲参与公园游玩能产生最显著的正向结果。
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Networks of commitments: from social ties to normative expectations
本文提出了一种协同演化基于个体的模型，展示了个体信念如何通过一个反馈循环进行动态演化，在该循环中，共同承诺构建了社会联系，而社会联系反过来又产生了规范性预期并重塑未来的承诺，从而导致诸如极化、趋同或碎片化等复杂结果。
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Promoting sustainable higher education through collaborative learning: A case study of analytical skill development in financial accounting
这项定性个案研究表明，在南非一所大学的一年级财务会计课程中实施协作式学习，能够有效提升学生的分析能力与自信心，同时提供一种低成本、具有社会包容性且在教育上具有可持续性的教学方法，从而提高留存率并增强职场准备度。
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Using a Co-Teaching Team to Enhance Research Proposal Feedback in an Online Medical Education Graduate Course
这项定性研究表明，在医学教育研究课程中实施由医生与非医生讲师组成的协同教学模式，通过提供更广泛的学术指导、提高方法论的严谨性以及促进自我调节学习，相比单一讲师教学法，能够提升学生的科研计划书质量。
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How Climate Emotions Relate to Well‑Being: The Protective Role of Private Pro‑Environmental Behaviour
这项针对捷克样本的研究表明，虽然焦虑和悲伤等负面气候情绪会驱动私人亲环境行为，但正是这种特定形式的参与——而非激进主义行为——发挥了保护性路径的作用，使个体能够在应对困难情绪的同时，维持其整体福祉。
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Project-Based Teaching of Albanian Language in Primary Education
这项定量研究表明，项目式教学显著增强了小学生阿尔巴尼亚语的能力和协作能力，而技术与人工智能在这些教育成果中扮演的是辅助性但次要的角色。