What If AI Carried Her Imagination? Black Girls as Creators in an AI Storytelling Weekend Program
本文介绍了一个为期七个周末、以非裔未来主义和黑人女性主义思想为基础的 AI 叙事项目，证明了将生成式人工智能与反叙事相结合，能有效赋能 10 至 12 岁的黑人女孩，使其在创作肯定身份的叙事的同时，发展核心的 AI 素养。
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想象一个这样的课堂：其目标不仅仅是学习计算机如何运作，而是教它们如何通过一种特定的、往往被忽视的视角来看待世界。这就是计算机科学教育的领域，该领域长期以来一直难以将黑人女孩纳入其中，她们在技术领域的代表性显著不足。为了弥补这一差距，研究人员正在探索一种将叙事与人工智能相结合的方法。这种方法依赖于两个强大的理念。第一个是非裔未来主义（Afrofuturism），这是一种以黑人历史、文化和身份为中心来构想未来的方式，它提出了诸如“如果黑人从未被殖民化，世界将会是什么样子”之类的问题。第二个是反向叙事（counter-storytelling），这是一种来自社会边缘的人讲述自己故事的做法，旨在挑战那些经常忽略或误解他们的主流叙事。当这些理念与人工智能相遇时，产生了一个空间，让年轻人不仅能使用技术来消费内容，还能利用技术创造属于自己的未来愿景，同时学习如何质疑并塑造他们所使用的工具。
在匹兹堡举办的一个为期七个周末的项目中，一组研究人员和社区教育工作者为十名十至十二岁的黑人女孩将这一概念变为现实。这个名为“作为 AI 创作者的黑人女孩”的项目在当地的一家青少年发展中心举行，旨在帮助参与者利用生成式人工智能来编写并插画属于她们自己的推测性故事。这些女孩并非技术的被动使用者；她们被引导成为自身叙事的建筑师。她们首先从植根于日常生活中的想法开始，例如清理社区或领导技术领域，然后使用 AI 工具将这些“如果……会怎样”的问题转化为详细的故事和图像。课程的核心理念是：这些女孩可以成为自己未来的英雄，将技术作为自我表达的载体，而非仅仅是一个研究对象。
项目的成果显示，参与者很快就超越了简单的指令，成为了机器的高级谈判者。当女孩们尝试生成角色图像时，她们遇到了一个常见问题：即使女孩们要求创建看起来像她们的角色，AI 往往也会默认创建白人或浅肤色的人物。女孩们并没有因此放弃，而是进行了一场精炼的过程。她们将 AI 视为一个需要更清晰指令的对话伙伴。例如，一名女孩想要创建一个具有特定肤色的摇滚明星角色。她的初次尝试生成的是白人女孩的图像。她没有止步于此；她调整了语言，尝试使用“浅巧克力色皮肤”等词汇，并最终使用“非洲女孩”等词汇，直到机器生成了符合她愿景的图像。通过这种试错，女孩们学到了关于这些工具如何运作的关键教训。她们发现 AI 本身并不理解她们的文化背景，因此她们必须保持具体、持久且具有批判性，才能获得想要的结果。
这种纠正机器的过程成为了一种远超制作图片本身的学习。女孩们培养了专家所称的“AI 素养”，这包括理解如何编写有效的计算机指令（即被称为“提示词工程”的技术），以及识别内置于系统中的偏见。她们明白技术并非中立的；它承载了其创造者的假设，而这些假设往往排斥了像她们这样的人。通过争取获得正确的图像，她们也在为被看见而战。她们学会了在工具失效时识别出来，并调整语言以克服这些失败。这使得叙事行为变成了一堂关于伦理和批判性思维的课程，展示了她们可以塑造技术，而不是仅仅让技术塑造她们。
女孩们创作的故事具有深刻的个人色彩，并植根于她们的身份。她们将黑人女孩描写为领导者、创新者和英雄，置于未来的设定之中。一个故事想象了一个可以阻止社区内涝的机器人，而另一个故事则构想了永远洁净的街道。这些叙事并非仅仅是幻想；它们植根于女孩们社区的真实关注点和希望。通过将自己置于这些故事的核心，参与者挑战了科幻小说和技术媒体中通常缺失黑人女孩的现象。她们利用 AI 来视觉化一个由她们掌控的世界，有效地改写了关于“谁属于技术未来”的剧本。该项目证明，当年轻人获得使用这些工具进行创作的自由时，他们不仅学习了软件的机械原理，还学会了质疑其局限性，并构想一个更具包容性的世界。
研究人员指出，这段旅程并非没有障碍。女孩们有时会因为共享账号而面临技术延迟，也有一些人发现编写提示词所需的打字量是一个障碍。然而，整体结果是一群带着全新的自主感离开项目的年轻创作者。她们已经学会了如何利用人工智能讲述自己的故事，但也学会了需要对技术如何呈现她们保持警惕。该项目并未解决计算机科学教育中的所有问题，也未声称能解决该领域深层存在的种族主义和排斥问题。相反，它提供了一个清晰的范例，展示了当教育以学习者的身份为中心时会发生什么。它表明，通过将叙事的想象力与使用 AI 的实践技能相结合，黑人女孩可以不仅是技术的消费者，更是其深思熟虑的创造者和评论家，准备好按照自己的方式去塑造未来。
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