Education for Sustainable Development (ESD)-Based Lesson Exemplar in Grade 8 Science: A Developmental Research

想象一下，菲律宾就像一座建在非常活跃且多风暴的海滩上的房子。每年，巨浪（台风）都会撞击墙壁，居民们需要准确地知道如何建造更坚固的屋顶、在哪里躲避，以及如何互相帮助以求生存。现在，请把学校系统想象成试图教孩子们这些生存技能的建筑施工队。

Jarry Aparra 和 Geraldine E. Francia 的一项新研究表明，虽然施工队想要教授这些生存技能，但他们目前正陷入一种困境：试图在风暴来袭时才去建造整座房子。他们开发了一种全新的、功能强大的“生存手册”（教案范例）来提供帮助，但在那之前，他们必须先弄清楚为什么施工队会遇到困难。

风暴中的现实：为什么老师们被困住了

研究人员前往达沃市，并与 18 位科学专家（教师、资深教师和协调员）进行了交流。他们发现，施工队面临着三个巨大的障碍：

1. “堆积如山”的问题： 老师们正淹没在大量的必修课程（称为 MELCs）之中。这就像是被要求在五分钟内为一次长途旅行打包好行李。他们感到压力巨大，只想“完成清单”，而不是停下来深入讲解那些重要的可持续发展课题。
2. “工具缺失”的盒子： 老师们试图教授关于台风和气候变化的知识，但他们缺乏合适的本地化工具。他们需要的是自己社区特定洪水情况的照片、来自自己社区的故事以及具有真实感的活动。相反，他们拿到的往往是并不符合学生生活实际的通用指令。
3. “不确定感”的情绪： 尽管老师们知道“可持续发展”的含义，但他们并没有足够的信心将其融入到科学课程中。这就像是知道游戏的规则，但因为没人教过如何开始，所以不敢在众人面前进行游戏。

解决方案：一本新的“生存手册”

为了解决这个问题，研究人员构建了一个全新的 基于 ESD（教育可持续发展）的科学教案范例。请不要把它看作一本枯燥的教科书，而应将其视为一个专门为学习台风的八年级学生设计的定制化、互动式生存工具包。

以下是这个工具包的特别之处：

• 本土化： 它不再以泛泛的方式讨论风暴，而是使用来自学生所在社区的故事和照片。它将台风形成的科学原理与学生们亲身感受到的洪水和强风联系起来。
• 充满行动力： 课程不仅仅是阅读，更是关于“做”。学生们会在应急模拟中扮演角色，绘制灾害区域图，并制作自己的“应急包”。这让他们从被动的听众转变为主动的问题解决者。
• 建立关联： 该手册展示了台风不仅仅是天气事件；它们还与经济（农民失去农作物）、社会（学校关闭）和环境相连。它将这些课程与宏大的全球目标联系起来，例如 SDG 11（建设安全城市）和 SDG 13（应对气候变化）。
• 配备“教师小抄”： 工具包包含一份特殊的教师指南。它提供了提示、参考答案和清晰的步骤，这样老师们就不必在如何教授这些复杂话题时靠猜测。

专家评价（“试驾”）

在发布该工具包之前，研究人员向一组专家展示了它，以观察其效果。

• 好消息： 专家们一致认为该手册清晰、实用且具有相关性。他们认为这是一款可以真正用于课堂、帮助学生更好地理解台风的工具。
• “微调”清单： 专家们提出了几项小改进建议，以使其更加完善。他们要求增加更具体的学生回答示例、更明确的活动时间限制，以及更好的排版格式以便于阅读。他们还希望问题能够促使学生进行深度思考（高阶思维能力）。

本研究并未涉及的内容

了解这项研究并未做的事情是很重要的。研究人员尚未将这份新手册投入到真实的八年级课堂中进行教学。他们没有测量学生在使用该手册后成绩是否提高，或者是否对风暴不再感到恐惧。这项研究纯粹是关于设计手册以及获取使用该手册的教师反馈。这就像是制造了一辆原型车，并询问机械师引擎看起来如何，但还没有真正把车开上高速公路。

核心结论

研究表明，为了帮助学生在多风暴的世界中生存并茁壮成长，我们不能再把“可持续发展”视为一个额外的、枯燥的话题。相反，我们需要给老师们一套现成的、本土化的、充满行动力的工具包，使其能够完美融入他们忙碌的日程。虽然这份特定的手册尚未在学生身上进行测试，但评审该手册的老师和专家表示，只要在指令细节上稍加完善，这是一个迈向正确方向的坚实一步。

该论文指出，如果我们能为老师提供正确的工具和培训，他们就能将科学课变成一份现实生活的生存指南，帮助下一代建立一个更强大、更安全的未来。