Education for Sustainable Development (ESD)-Based Lesson Exemplar in Grade 8 Science: A Developmental Research

Imaginez les Philippines comme une maison construite sur une plage très active et tempétueuse. Chaque année, des vagues géantes (des typhons) s'écrasent contre les murs, et les résidents doivent savoir exactement comment construire des toits plus solides, où se cacher et comment s'entraider pour survivre. Maintenant, imaginez que le système scolaire est l'équipe de construction qui essaie d'apprendre aux enfants comment faire cela.

Une nouvelle étude de Jarry Aparra et Geraldine E. Francia suggère que, bien que l'équipe veuille enseigner ces compétences de survie, elle est actuellement coincée en train d'essayer de construire toute la maison alors que la tempête frappe déjà. Ils ont développé un nouveau « Manuel de Survie » super-vitaminé (un exemplaire de leçon) pour aider, mais d'abord, ils ont dû comprendre pourquoi l'équipe avait des difficultés.

La réalité tempétueuse : Pourquoi les enseignants sont bloqués

Les chercheurs se sont rendus à Davao City et ont discuté avec 18 experts en sciences (enseignants, enseignants principaux et coordonnateurs). Ils ont découvert que l'équipe est confrontée à trois grands obstacles :

1. Le tas de « Trop de choses » : Les enseignants sont noyés sous une montagne de leçons obligatoires (appelées MELC). C'est comme si on vous demandait de faire une valise pour un voyage d'un an en cinq minutes. Ils se sentent pressés de simplement « terminer la liste » plutôt que de s'arrêter pour expliquer les aspects profonds et importants de la durabilité.
2. La boîte aux « Outils manquants » : Les enseignants essaient d'enseigner les typhons et le changement climatique, mais ils n'ont pas les bons outils locaux. Ils ont besoin de photos de leur propre quartier inondé, d'histoires de leur communauté et d'activités qui semblent réelles. Au lieu de cela, on leur remet souvent des instructions génériques qui ne correspondent pas à la vie de leurs élèves.
3. Le sentiment de « Je ne suis pas sûr » : Même si les enseignants savent ce que signifie la « durabilité », ils ne sont pas assez confiants pour l'intégrer dans leurs cours de sciences. C'est comme connaître les règles d'un jeu mais être trop nerveux pour y jouer devant la foule parce que personne ne leur a montré comment commencer.

La solution : Un nouveau « Manuel de Survie »

Pour corriger cela, les chercheurs ont construit un tout nouvel Exemplaire de Leçon de Sciences basé sur l'ESD (Éducation au Développement Durable). Voyez cela non pas comme un manuel scolaire ennuyeux, mais comme un kit de survie interactif et sur mesure, conçu spécifiquement pour les élèves de 4ème (Grade 8) apprenant les typhons.

Voici ce qui rend ce kit spécial :

• Il est local : Au lieu de parler des tempêtes de manière générique, il utilise des histoires et des photos de la propre communauté des élèves. Il connecte la science de la formation d'un typhon aux inondations et aux vents réels que les élèves ont ressentis.
• Il est axé sur l'action : Les leçons ne consistent pas seulement à lire ; elles consistent à faire. Les élèves jouent des rôages dans des simulations d'urgence, cartographient les zones de danger et créent leurs propres « sacs de survie ». Cela les transforme de simples auditeurs passifs en solveurs de problèmes actifs.
• Il fait des liens : Le manuel montre que les typhons ne sont pas seulement des événements météorologiques ; ils sont liés à l'économie (les agriculteurs perdant leurs récoltes), à la société (les écoles qui ferment) et à l'environnement. Il lie ces leçons à de grands objectifs mondiaux comme l'ODD 11 (rendre les villes sûres) et l'ODD 13 (lutter contre le changement climatique).
• Il possède un « Aide-mémoire » pour l'enseignant : Le kit comprend un guide spécial pour les enseignants. Il propose des pistes de réflexion, des exemples de réponses et des étapes claires afin qu'ils n'aient pas à deviner comment enseigner ces sujets délicats.

Ce que les experts ont dit (L'« Essai routier »)

Avant de publier le kit, les chercheurs l'ont présenté à un groupe d'experts pour voir s'il fonctionnait.

• La bonne nouvelle : Les experts ont convenu que le manuel est clair, utile et pertinent. Ils ont déclaré qu'il ressemble à un véritable outil qui peut réellement être utilisé dans une salle de classe pour aider les élèves à mieux comprendre les typhons.
• La liste des « Ajustements » : Les experts ont suggéré quelques petites corrections pour l'améliorer. Ils ont demandé des exemples plus précis de ce à quoi pourrait ressembler la réponse d'un élève, des limites de temps plus claires pour les activités et une meilleure mise en forme pour faciliter la lecture. Ils ont également voulu s'assurer que les questions poussent les élèves à réfléchir intensément (compétences de pensée de niveau supérieur).

Ce que cette étude n'a PAS fait

Il est important de savoir ce que cette étude n'a pas fait. Les chercheurs n'ont pas encore mis ce nouveau manuel en pratique dans une vraie salle de classe avec de vrais élèves de 4ème. Ils n'ont pas mesuré si les notes des élèves augmentaient ou s'ils avaient moins peur des tempêtes après avoir utilisé le kit. Cette étude portait purement sur la conception du manuel et sur la collecte des commentaires des enseignants qui l'utiliseront. C'est comme construire un prototype de voiture et demander à des mécaniciens si le moteur semble bon, sans pour autant conduire la voiture sur l'autoroute.

L'essentiel

L'étude suggère que pour aider les élèves à survivre et à prospérer dans un monde sujet aux tempêtes, nous devons cesser de traiter la « durabilité » comme un sujet supplémentaire et ennuyeux. Au lieu de cela, nous devons donner aux enseignants une boîte à outils prête à l'emploi, locale et riche en actions, qui s'intègre parfaitement dans leurs emplois du temps chargés. Bien que ce manuel spécifique n'ait pas encore été testé auprès des élèves, les enseignants et les experts qui l'ont examiné disent qu'il s'agit d'une étape solide dans la bonne direction, à condition d'ajouter quelques détails supplémentaires aux instructions.

L'article suggère que si nous donnons aux enseignants les bons outils et la formation adéquate, ils pourront transformer le cours de sciences en un véritable guide de survie, aidant la prochaine génération à construire un avenir plus solide et plus sûr.