Turning interest into institutional change: teaching advocacy for sustainable research

في العالم الحديث، يعتمد الاكتشاف العلمي بشكل كبير على الأدوات الرقمية، من الحواسيب الفائقة الضخمة التي تضع نماذج لتغير المناخ إلى الخوادم التي تخزن بيانات العالم. وبينما تبدو هذه الأدوات غير مرئية للعين المجردة، إلا أنها تستهلك كميات هائلة من الكهرباء وتولد حرارة كبيرة، مما يساهم في الأزمة البيئية العالمية. لسنوات، بدا الحل مباشرًا: إذا استوعب الباحثون ببساطة حجم هذه المشكلة، فسيغيرون عاداتهم. وقد استجابت العديد من المؤسسات من خلال وضع سياسات، وتحديد أهداف لخفض الكربون، وتشجيع الموظفين على أن يكونوا أكثر وعيًا. ومع ذلك، ظهرت فجوة مستمرة؛ فبالرغم من مستويات الاهتمام العالية ووجود استراتيجيات خضراء رسمية، غالبًا ما تظل الممارسات اليومية داخل مختبرات الأبحاث ومراكز الحوسبة دون تغيير. إن العائق نادرًا ما يكون نقصًا في الاهتمام أو نقصًا في القواعد؛ بل هو بدلاً من ذلك نقص في المعرفة العملية. فالأفراد الذين يرغبون في إحداث التغيير غالبًا ما يجدون أنفسهم عالقين، غير مدركين كيفية تحويل دوافعهم الشخصية إلى عمل مؤسسي دائم.

هذا هو التحدي المحدد الذي تعالجه دورة تدريبية جديدة طورها فريق من الباحثين والمستشارين من المملكة المتحدة وكندا. فقد لاحظوا أنه بينما يبدي العديد من العلماء والتقنيين رغبة في تقليل البصمة البيئية لأعمالهم، إلا أنهم يفتقرون إلى المهارات المحددة المطلوبة للتنقل في السياسات المعقدة للمؤسسة. ويجادل المؤلفون بأن رفع مستوى الوعي ليس كافيًا؛ فمن أجل تحقيق نتائج حقيقية، يحتاج الأفراد المتحفزون إلى تعلم كيفية المناصرة بفعالية. ولتغطية هذه الفجوة، صمموا دورة تدريبية مفتوحة المصدر تعلم أساسيات التغيير التنظيمي. وبدلاً من التركيز على التفاصيل التقنية لكيفية جعل جهاز كمبيوتر أكثر كفاءة، تركز الدورة على العنصر البشري: كيفية إقناع صناع القرار، وبناء التحالفات، واستخدام السياسات القائمة كأداة ضغط لإحداث تغيير منهجي.

تُبنى الدورة على فرضية بسيطة ولكنها قوية: التغيير لا يحدث بالصدفة، ونادرًا ما يحدث من خلال طلب واحد. إنه يتطلب نهجًا مهيكلًا. ينظم المنهج حول دورة مكونة من خمس خطوات طورتها منظمة اليونيسف أصلاً لأعمال المناصرة. تتضمن الخطوة الأولى فهم القضية والمشهد السياسي المحدد، مثل الاستراتيجيات الوطنية التي تلتزم بها المؤسسات بالفعل تجاه الاستدامة. وتعلم الخطوة الثانية المشاركين كيفية رسم خريطة لمن يملك سلطة اتخاذ القرارات ومن قد يدعم أفكارهم أو يعارضها. أما الخطوة الثالثة فتتعلق بالتخطيط، حيث يتعلم المشاركون كيفية صياغة حججهم بطريقة تلقى صدى لدى الجماهير المختلفة. وتغطي الخطوة الرابعة التنفيذ الفعلي، بما في ذلك كيفية بناء التحالفات والتعامل مع المقاومة الحتمية التي تصاحب محاولة تغيير الروتين القائم. وتركز الخطوة النهائية على التقييم، لضمان قياس التغييرات التي تم إجراؤها وتحسينها بمرور الوقت.

ولجعل هذه المفاهيم المجردة ملموسة، تستخدم الدورة دراسة حالة خيالية تدور أحداثها في جامعة تسمى "جرينديل" (Greendale). في هذا السيناريو، يتقمص المشاركون دور مدافع عن الاستدامة يعمل داخل مركز للحوسبة عالية الأداء. يُمنحون مجموعة من الشخصيات ذات الأولويات المتضاربة، مما يعكس التوترات الموجودة في الواقع داخل المنظمات البحثية. ومن خلال هذه المحاكاة، يتدرب المتعلمون على تحديد الأشخاص المناسبين للتحدث إليهم، وصياغة الرسالة المناسبة لكل شخص، وبناء خطة تنتقل من مجرد فكرة بسيطة إلى سياسة مُنفذة. كما تضع الدورة تركيزًا كبيرًا على سرد القصص. ويوضح المؤلفون أن الحقائق والأرقام وحدها غالبًا ما تفشل في تحريك الناس، لكن القصة المروية جيدًا يمكن أن تربط الواقع اليومي لعمل الباحث بالصورة الأكبر للأثر البيئي. وهم يعلمون أربعة أنواع محددة من القصص، مثل السرديات التي تشرح سبب عدم استدامة الوضع الحالي أو رؤى لمستقبل أفضل، موضحين كيف يمكن استخدام هذه الأنواع للتأثير على القادة والزملاء على حد سواء.

تم تصميم المادة لتكون مرنة، بحيث تعمل كدليل لورشة عمل لمدة يوم واحد وكمصدر للدراسة الذاتية. وهي مهيكلة كمورد "ثنائي الطبقات"، مما يعني أن النص الأساسي نفسه يولد شرائح العرض التقديمي لعرض حي والملاحظات الموسعة للقراءة المستقلة. يسمح هذا النهج بتكييف المحتوى مع الاحتياجات المختلفة مع ضمان الاتساق. تستهدف الدورة صراحةً الباحثين في مقتبل مسيرتهم المهنية، ومهندسي البرمجيات، والتقنيين الذين يعملون كسفراء غير رسميين للاستدامة، وليس المتخصصين البيئيين المكرسين. وهي تفترض أن هؤلاء الأفراد يهتمون بالفعل بالبيئة ولكنهم يحتاجون إلى الأدوات لجعل مخاوفهم مؤثرة.

اختبر المؤلفون نسخة قصيرة من هذه الدورة مع مجموعة تضم حوالي خمسة وعشرين طالب دكتوراه في مدرسة صيفية في يونيو 2026. كانت التعليقات مشجعة؛ فقبل الجلسة، كان عدد قليل جدًا من الطلاب يعرفون السياسات الوطنية المحددة التي يمكن أن تدعم عملهم. وبعد الجلسة، أفادوا بأن إمكانية تطبيق الأدوات على نطاق واسع كانت أهم ما خرجوا به، مشيرين إلى أن التقنيات يمكن استخدامها لأنواع مختلفة من التدخلات، وليس فقط التدخلات البيئية. استخدم الفريق هذه التجربة الأولية لتطوير الدورة، حيث أضافوا عناصر تفاعلية أكثر في وقت مبكر من الجلسة لموازنة المحتوى النظري. ومن المقرر إجراء تجربة أكثر شمولاً لمجموعة من الزملاء الباحثين ذوي الخبرة في وقت لاحق من العام، والذين سيقدمون ملاحظات أعمق حول كيفية تعامل الدورة مع تعقيدات التغيير المؤسسي.

تختتم الورقة بالتأكيد على أن هذه الدورة ليست حلاً سحريًا سيحل الأزمة البيئية في البحث العلمي فورًا. بدلاً من ذلك، هي مجموعة أدوات عملية مصممة لسد الفجوة بين النية والفعل. ويقترح المؤلفون أنه بينما تركز العديد من البرامج التدريبية الحالية على قياس الانبعاثات أو فهم الحلول التقنية، فإن القليل منها يعالج المهارات البشرية اللازمة لتنفيذ تلك الحلول. ومن خلال تعليم الباحثين كيفية المناصرة، وبناء التحالفات، وسرد القصص المؤثرة، تهدف الدورة إلى تمكين جيل جديد من وكلاء التغيير. والمادة متاحة مجانًا لأي شخص يرغب في استخدامها، على أمل أن تساعد في تحويل القلق الواسع النطاق بشأن البيئة إلى تغييرات ملموسة ودائمة تحتاجها المؤسسات للبقاء والازدهار في عالم يزداد دفئًا.