Developing and Validating the University Research Management Digital Transformation Assessment Scale (URM-DTAS): A Multidimensional Measure in the Chinese University Context
تُطوّر هذه الدراسة وتتحقق من صحة مقياس تقييم التحول الرقمي لإدارة البحوث الجامعية (URM-DTAS) المكون من 17 بنداً وخمسة أبعاد، وذلك عبر نهج مختلط يتضمن مقابلات واستطلاعات رأي واسعة النطاق، مما يجعله أداة قوية من الناحية السيكومترية لقياس تقدم التحول الرقمي في إدارة البحوث بالجامعات الصينية.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
تعد الجامعات مؤسسات ضخمة ومعقدة حيث يتم إنشاء المعرفة واختبارها ومشاركتها. ولعقود من الزمن، انصب التركيز على التغيير الرقمي في هذه المؤسسات على الفصول الدراسية: كيف يستخدم المعلمون التكنولوجيا للتدريس وكيف يتعلم الطلاب بها. ومع ذلك، فإن الجامعات هي أيضاً محركات للبحث العلمي، حيث يدير العلماء والباحثون المشاريع، ويتعاملون مع التمويل، ويصلون إلى اكتشافات جديدة. ويعتمد هذا الجانب البحثي من الجامعة على مجموعة مختلفة من العمليات، والتي تُسمى غالباً "إدارة البحث". وهي تتضمن تنظيم المنح، وتتبع التقدم، وضمان أمن البيانات، والتنسيق بين مختلف الأقسام. ومع انتشار الأدوات الرقمية في كل مكان، بدأت الجامعات في نقل هذه المهام البحثية إلى الإنترنت. لكن مجرد وضع النماذج الورقية القديمة على شاشة الكمبيوتر ليس هو نفسه التحول الحقيقي؛ فالتحول الحقيقي يغير كيفية أداء العمل، وكيفية اتخاذ القرارات، وكيفية عمل المنظمة ككل. والسؤال الذي يواجه القادة اليوم ليس فقط ما إذا كانوا قد اشتروا برامج جديدة، بل ما إذا كان نظام إدارة البحث لديهم قد تطور حقاً لاستخدام هذه الأدوات بفعالية.
وللإجابة على هذا السؤال، شرع فريق من الباحثين من جامعة قوانغتشو ومؤسسات أخرى في بناء طريقة جديدة لقياس هذا التغيير. فقد أدركوا أنه بينما كانت هناك أدوات لقياس التقدم الرقمي في المدارس والتدريس، لم تكن هناك أداة موثوقة مصممة خصيصاً لعالم البحث الجامعي الفريد. وبدون وسيلة واضحة للقياس، يصعب معرفة ما إذا كانت الجامعة تتحسن بالفعل أم أنها تكتفي فقط بشراء معدات جديدة. وقد طور الباحثون، بقيادة شياونان تشو، أداة تقييم جديدة تسمى "مقياس تقييم التحول الرقمي لإدارة البحث الجامعي". وكان هدفهم هو إنشاء خريطة دقيقة لما يبدو عليه التحول الرقمي في هذا السياق المحدد، والانتقال من الأفكار الغامضة إلى واقع ملموس وقابل للقياس.
بدأت الرحلة بالاستماع. فقد أجرى الباحثون مقابلات مع ثلاثين شخصاً منخرطين بعمق في البحث الجامعي، بما في ذلك الإداريون، والأساتذة، والمتخصصون في تكنولوجيا المعلومات، وصناع السياسات. وطلبوا من هؤلاء الأفراد وصف تجاربهم مع الأنظمة الرقمية: ما الذي نجح، وما الذي كان محبطاً، وما الذي كان مفقوداً. ومن خلال هذه المحادثات، حدد الفريق خمسة مجالات أساسية تحدد نجاح التحول الرقمي في إدارة البحث. أولاً، هناك الأساس: البنية التحتية الرقمية، والتي تشمل الخوادم، والشبكات، والأنظمة الأساسية التي يجب أن تكون موجودة. ثانياً، هناك تدفق المعلومات: مدى قدرة الأنظمة المختلفة على التواصل مع بعضها البعض ومدى سهولة انتقال البيانات بينها دون أن تتعثر أو تتكرر. ثالثاً، هناك العنصر البشري: ما إذا كان الباحثون والموظفون يستخدمون الأنظمة الجديدة بالفعل وهل تلقوا التدريب اللازم للقيام بذلك. رابعاً، هناك الأمان: التدابير المتخذة لحماية بيانات البحث الحساسة من الفقدان أو السرقة. وأخيراً، هناك النتيجة: ما إذا كانت هذه التغييرات الرقمية قد جعلت العمل أكثر كفاءة، وقللت من الأعمال الورقية غير الضرورية، وحسنت كيفية عمل الأقسام معاً.
باستخدام هذه المجالات الخمسة، صاغ الباحثون قائمة من سبعة عشر سؤالاً. ثم اختبروا هذه الأسئلة مع مجموعتين كبيرتين من الأشخاص في الجامعات الصينية. ساعدت المجموعة الأولى، المكونة من 640 مشاركاً، الباحثين في تنقيح الأسئلة ومعرفة كيفية تجمعها بشكل طبيعي. أما المجموعة الثانية، وهي الأكبر بك كثيراً وتضم 1,875 مشاركاً، فقد استُخدمت للتأكد من أن الهيكل يصمد تحت الاختبار الصارم. وكانت النتائج واضحة ومتسقة؛ فقد قيست الأسئلة السبعة عشر بدقة المجالات الخمسة المتميزة التي حددها الباحثون. وأثبتت الأداة أنها موثوقة للغاية، بمعنى أنه إذا سأل الباحثون نفس الأشخاص نفس الأسئلة مرة أخرى، فسيقدمون إجابات متشابهة. كما أظهرت أن المجالات الخمسة مترابطة بعمق؛ فالجامعة القوية في مجال واحد، مثل امتلاك بنية تحتية جيدة، تميل إلى أن تكون أقوى في مجالات أخرى، مثل أمن البيانات. ومع ذلك، وجد الباحثون أن هذه المجالات ليست جميعها شيئاً واحداً؛ إذ يمكن للجامعة أن تمتلك تكنولوجيا ممتازة ولكنها لا تزال تعاني في كيفية تكيف الموظفين معها، أو تمتلك تدابير أمنية رائعة ولكن سير عمل غير فعال. وهذا يعني أن الأداة يمكن أن تعمل كجهاز تشخيصي، يحدد بدقة أين تكمن قوة الجامعة وأين تحتاج إلى المساعدة.
تحقق الباحثون أيضاً مما إذا كانت الأداة تعمل بنفس الطريقة لمجموعات مختلفة من الناس. ووجدوا أن الرجال والنساء فسروا الأسئلة بنفس الطريقة، مما يسمح بإجراء مقارنات عادلة بين الجنسين. علاوة على ذلك، عندما قارنوا أداة جديدة بمقياس عام للتحول الرقمي المستخدم في التعليم، وجدوا رابطاً متوسطاً. وقد أكد ذلك أن مقياسهم الجديد مرتبط بالمفهوم الأوسع للتغيير الرقمي ولكنه متخصص بما يكفي لالتقاط التفاصيل الفريدة لإدارة البحث. إنها ليست مجرد نسخة من اختبار عام؛ بل هي ترى التحديات المحددة للبحث، مثل الحاجة إلى تتبع التمويل وحماية مجموعات البيانات المعقدة.
تخلص الدراسة إلى أن التحول الرقمي في البحث الجامعي ليس مجرد مفتاح واحد يتم تشغيله، بل هو عملية معقدة متعددة الطبقات تتضمن التكنولوجيا، والناس، والأمان، والكفاءة، وكلها تعمل معاً. ويوفر المقياس الجديد طريقة لرؤية الصورة الكاملة؛ فهو يتيح لقادة الجامعات تجاوز السؤال البسيط "هل لدينا نظام؟" إلى السؤال الأكثر أهمية "هل يغير نظامنا طريقة عملنا؟". ومن خلال تقديم طريقة واضحة وموثقة لقياس هذه التغييرات، يقدم هذا البحث للجامعات أداة عملية لفهم تقدمها، وتحديد نقاط ضعفها، وبناء بيئة بحثية جاهزة حقاً للعصر الرقمي.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.