Justice Speaks English: Language Barriers, Legal Reform, and the Unequal Architecture of Pakistan’s Undergraduate LLB
تجادل هذه المقالة بأن إصلاح التعليم القانوني في باكستان من غير المرجح أن ينجح دون معالجة الفجوة الحرجة بين هيمنة اللغة الإنجليزية في النظام القانوني وعدم كفاية إتقان طلاب درجة البكالوريوس في الحقوق للغة الإنجليزية، وهي نتيجة يدعمها تحليل للأحكام الدستورية، والسوابق القضائية، والبيانات النوعية المستمدة من المتخصصين في القانون والطلاب.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
تخيل النظام القانوني كأنه لعبة فيديو ضخمة وعالية المخاطر، هدفها حل المشكلات والحفاظ على عدالة المجتمع. في هذه اللعبة، يوجد كتابا قواعد مختلفان تماماً. أحد هذين الكتابين مكتوب بلغة معقدة وقديمة، لا يتقنها إلا مجموعة نخبوية صغيرة من اللاعبين الذين تعلموها في مدارس خاصة وباهظة الثمن. أما كتاب القواعد الآخر، فهو مكتوب باللغة اليومية التي يتحدث بها معظم سكان الحي بالفعل. تكمن المشكلة في أن حكام هذه اللعبة (القضاة) وكتيبات التدريب (كليات الحقوق) يصرون على استخدام اللغة النخبوية القديمة في كل شيء، رغم أن اللاعبين يحاولون مساعدة الجيران الذين لا يفهمون سوى اللغة اليومية. هذا يخلق وضعاً مربكاً، حيث يتم تدريب اللاعبين على التحدث بطريقة واحدة، لكن يتعين عليهم لعب اللعبة بطريقة أخرى، مما يترك الجيران في حالة من الارتباك وعدم القدرة على الحصول على المساعدة. تغوص هذه الورقة في ذلك الارتبك تحديداً داخل النظام القانوني في باكستان، مستكشفة كيف يمكن للغة المستخدمة في كليات الحقوق والمحاكم أن تؤدي، عن غير قصد، إلى إقصاء الأشخاص الذين يُفترض بالنظام خدمتهم.
تستقصي الورقة البحثية، التي تحمل عنوان "العدالة تتحدث الإنجليزية"، خللاً كبيراً في نظام التعليم القانوني في باكستان. يرى المؤلف، وقار أفزال، أنه بينما يدور الكثير من الحديث حول إصلاح كيفية تدريب المحامين، فإن الجميع يتجاهلون العقبة الأكبر: وهي اللغة الإنجليزية. تشير الدراسة إلى أن النظام الحالي مبني على "إرث استعماري"، وهو تعبير منمق يعني أنه عالق في عادات من زمن كانت فيه باكستان تحت حكم البريطانيين. في ذلك الوقت، كانت الإنجليزية هي لغة القوة، وصُمم النظام لإبقاء الشخص العادي خارج الدائرة. واليوم، تجد الورقة أن هذا النظام القديم لا يزال هو الذي يدير المشهد، مما يخلق عدم توافق غريباً؛ حيث يتم تعليم طلاب القانون باللغة الإنجليزية، ولكن عند تخرجهم، غالباً ما يتعين عليهم الترافع في القضايا باللغة الأردية أو اللغات المحلية في المحاكم الدنيا. وفي الوقت نفسه، لا تزال المحاكم الراقية والفخمة تتحدث الإنجليزية.
ولمعرفة ذلك، لم يكتفِ المؤلف بقراءة الكتب القديمة فحسب، بل خرج وتحدث إلى أشخاص حقيقيين. فقد أجرى مقابلات مع 25 مشاركاً، من بينهم أساتذة، وطلاب قانون في السنة النهائية، ومحامون ممارسون من ثلاث جامعات رئيسية في باكستان: جامعة البنجاب، وجامعة بيشور، وجامعة قائد الأعظم. كما اطلع أيضاً على دستور البلاد والأحكام القضائية. تشير الدراسة إلى أن الطريقة الحالية لتدريس الإنجليزية لا تعمل. الأمر يشبه محاولة تعليم شخص ما قيادة سيارة سباق من خلال عرض صورة دراجة فقط؛ قد يعرف الطلاب الكلمات، لكنهم لا يستطيعون فعلياً قيادة السيارة. يفترض المنهج الدراسي أن الطلاب يتحدثون الإنجليزية بطلاقة بالفعل، بينما يصل الكثير منهم بمهارات مدرسية أساسية فقط. وغالباً ما تركز الحصص على الأدب والقواعد بدلاً من "اللغة الإنجليزية القانونية" المحددة اللازمة لكتابة العقود أو الترافع في المحكمة.
تجد الأبحاث أن حاجز اللغة هذا ليس مجرد إزعاج عابر، بل هو جدار يمنع تحقيق العدالة. ولأن التدريب لا يتوافق مع واقع قاعة المحكمة، يشعر العديد من الخريجين بعدم الاستعداد. فبعضهم يمكنه التعامل مع المحاكم ذات المستوى الرفيع بالإنجليزية، لكنه يعاني في التحدث مع موكليه بلغتهم الأردية. والبعض الآخر، ممن يجيدون التحدث بالأردية ببراعة، يشعرون بالإقصاء من المحاكم العليا لأنهم لا يستطيعون الكتابة بالإنجليزية. تشير الورقة إلى أن هذا يخلق نظاماً ذا مستويين، حيث لا يستطيع سوى القلة ممن يمتلكون المهارات اللغوية الصحيحة أن يصبحوا "محامين خارقين"، بينما يظل البقية عالقين في المحاكم الدنيا، غير قادرين على مساعدة مجتمعاتهم بشكل كامل.
كما تشير الدراسة إلى تناقض مضحك في القانون نفسه. ينص دستور باكستان على أن الأردية يجب أن تكون اللغة الرسمية، وقد أمر قاضٍ في المحكمة العليا الحكومة ذات مرة بالتحول إلى الأردية في غضون 15 عاماً. لكن ذلك الموعد النهائي قد مضى في عام 1988، ولم يتغير شيء. لا تزال المحاكم وكليات الحقوق تتحدث الإنجليزية، رغم أن القانون ينص على وجوب تحدثها بالأردية. تجادل الورقة بأنه لا يمكنك مجرد تغيير المنهج الدراسي أو مدة الدرجة العلمية دون إصلاح قضية اللغة أولاً. فإذا لم تعلم الطلاب كيفية التحدث بكلتا اللغتين بفعالية، فإن الإصلاحات الجديدة ستفشل.
في النهاية، تقترح الورقة أن الحل ليس في حظر الإنجليزية أو إجبار الجميع على التحدث بالأردية فقط. بدلاً من ذلك، تقترح نهجاً "ثنائي اللغة". تخيل مدرسة حقوق يتعلم فيها الطلاب المفاهيم القانونية المعقدة بالإنجليزية، ولكنهم يتدربون أيضاً على شرحها بالأردية واللغات المحلية. لقد وافق المشاركون في الدراسة، من معلمين ومحامين، في الغالب على أن النظام بحاجة إلى التغيير ليعكس الواقع. إنهم يريدون منهجاً يعلم لغة القانون المحددة، وليس مجرد الإنجليزية العامة، ويريدون من النظام القانوني أن يحترم أخيراً لغة الناس الذين يخدمهم. وتخلص الورقة إلى أنه ما لم يتم سد هذه الفجوة اللغوية، فإن حلم العدالة المنصفة والمتساوية للجميع في باكستان سيظل مجرد حلم.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.