social_science Arbeiten

Representational Veracity Domains in Stakeholder Reasoning about iPSC Derivation from Biobanked Samples

Diese Studie evaluiert die Anwendbarkeit des normativen Rahmens der „repräsentativen Wahrhaftigkeit“ auf das reale Stakeholder-Reasoning hinsichtlich der Wiederverwendung von biobankierten Proben für die iPSC-Forschung und stellt fest, dass Bereiche, die Personen und die Autorisierung der Gemeinschaft betreffen, zwar anerkannt werden, jene, die Artefakt-Deskriptoren betreffen, jedoch in den Perspektiven der Gemeinschaft weitgehend fehlen und über verschiedene Stakeholder-Gruppen hinweg ungleich verteilt sind.

Clement A. Adebamowo, Sally N. Adebamowo, Peter A. Ikhane2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Comparing the Effectiveness of AI-Powered 3D Virtual Environments vs. Traditional Instruction in Vocational Education: An Empirical Study of Learning Outcomes, Efficiency, and Equity Across Two National VET Systems

Diese Mixed-Methods-Studie mit 214 Berufsschülern in Norwegen und China zeigt, dass KI-gestützte 3D-virtuelle Umgebungen die traditionelle Instruktion signifikant übertreffen, indem sie Lernergebnisse verbessern, den Erwerb von Fertigkeiten beschleunigen und Leistungsunterschiede verringern, wenngleich ihr Erfolg von der pädagogischen Gestaltung und dem institutionellen Kontext abhängt.

vijay kant verma, Manisha Jailia2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Emotional Intelligence and Intercultural Adaptation in Higher Education: A Systematic Review of Psychological and Sociocultural Adjustment among University Students

Diese systematische Übersichtsarbeit synthetisiert empirische Belege dafür, dass emotionale Intelligenz die interkulturelle Anpassung von Studierenden erleichtert, wobei die Emotionsregulation und das Emotionsverständnis primär die psychologische Anpassung vorantreiben, während Wahrnehmung und Nutzung entscheidender für die soziokulturelle Funktionsfähigkeit sind.

Wulan Patria Saroinsong, Diana Toleubaevna Ismailovab, Mochamad Nursalim, Kartika Rinakit Adhe, Brwa Aziz Sidiq2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Facilitation as Epistemic Bridge: A Comparative Documentary Analysis of Convergence Education at Three Korean Universities

Diese Arbeit präsentiert eine konzeptionelle und interpretative vergleichende Analyse von Moderationspraktiken in drei südkoreanischen Ingenieurwissenschaftsprogrammen, wobei sie ein Modell des „Moderators als epistemische Brücke“ mit einer triadischen Rollentaxonomie und zwei zukünftigen psychometrischen Heuristiken vorschlägt, während sie gleichzeitig ein Hierarchie-Protokoll-Konvergenzmuster identifiziert und vier Anpassungsvorschläge für die russische polytechnische Bildung anbietet.

Sharip Isaev2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Development and Empirical Validation of the Higher Education Student Experience Scale: Assessing Multidimensional Student Experience in Higher Education

Diese Studie entwickelte und validierte empirisch eine 25-Item-, fünffaktorielle Skala zur Erfassung der Studierendenerfahrung im Hochschulbereich anhand von Daten von 2.456 Studierenden, wobei robuste psychometrische Eigenschaften nachgewiesen wurden, um Institutionen ein umfassendes Instrument zur Überwachung multidimensionaler Studierendenerfahrungen und zur Förderung der Bildungsverbesserung zur Verfügung zu stellen.

Daiki Kato, Shion Akiyama, Miho Nakazawa2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Managerial Competence and Work Motivation in Kindergarten Governance; A Critical Interpretation of Survey Evidence from West Lombok

Diese Arbeit untersucht kritisch die Umfragedaten von 36 Kindergartenleitern in West Lombok, um statistische Inkonsistenzen in der ursprünglichen Berichterstattung aufzuzeigen, und kommt zu dem Schluss, dass, während die Arbeitsmotivation eine signifikante positive Assoziation mit Governance-Ergebnissen aufweist, die Auswirkung der Managementkompetenz weiterhin ungewiss bleibt und strengere, transparente Belege erfordert, bevor sie als Grundlage für politische Entscheidungen dienen kann.

MA Muazar Habibi2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Construct and inference alignment in mathematical problem-solving research

Diese methodische Studie nutzt die sekundäre Dokumentenanalyse einer historischen Dissertation, um die Übereinstimmung zwischen psychologischen Konstrukten und mathematischer Leistung zu kritisieren, wobei argumentiert wird, dass standardmäßige inventarbasierte Assoziationen oft die nuancierten kognitiven Mechanismen und instruktionalen Implikationen nicht erfassen können, die durch detaillierte Prozesszusammenfassungen offenbart werden.

Rogen A. Doronila2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Differential Extracurricular Engagement by Socioeconomic Status: A Quantitative Analysis of Participation Intensity and Perceived Cost Barriers

Diese Untersuchung von 72 Highschool-Schülern zeigt, dass Schüler aus niedrigen und hohen sozioökonomischen Schichten zwar eine ähnliche Anzahl an außerschulischen Aktivitäten wahrnehmen, Schüler aus einkommensschwachen Verhältnissen jedoch signifikant weniger Stunden pro Woche investieren und höhere wahrgenommene finanzielle Barrieren berichten, was darauf hindeutet, dass die Ungleichheit bei der außerschulischen Beteiligung eher durch Intensität und versteckte Kosten als durch den bloßen Zugang getrieben wird.

Naman Soni2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Historical Dynamics and Cultural Associations of Relational Norms in American and Chinese Political Discourse

Durch computergestützte Textanalyse des historischen politischen Diskurses der USA und Chinas zeigt diese Studie auf, dass zwar breite kulturelle Verschiebungen in den Dimensionen Individualismus-Kollektivismus und Tightness-Looseness kooperative Beziehungsnormen beeinflussen, die zeitliche Dynamik und die spezifischen Beziehungen, die von diesen kulturellen Veränderungen betroffen sind, sich zwischen den beiden Nationen jedoch signifikant unterscheiden.

Ava Ma de Sousa, Srishti Thapar, Shangcheng W. Zhao, Amber X. Chen, Tianhao Qin, Margaret S. Clark, Brian D. Earp, Hongb (…)2026-10-13

📄 Sozialwissenschaften

Redefining Educational Authority and Learning in the Age of Generative AI: A Constructivist Grounded Theory of Teacher–Student Relationship Reconfiguration in Health Professions Education

Diese konstruktivistische Grounded-Theory-Studie zeigt auf, dass generative KI in der Ausbildung von Gesundheitsberufen das Lehrer-Schüler-Verhältnis von einer traditionellen Hierarchie in einen dynamischen, ausgehandelten Prozess der „Aushandlung pädagogischer Autorität“ verwandelt, der durch die Demokratisierung von Wissen, die Neudefinition von Rollen und sich verschiebende Vertrauensspannungen gekennzeichnet ist, was eine Verschiebung hin zu kollaborativer Wissenskonstruktion und institutioneller Anpassung erforderlich macht.

Fatemeh Mohammadipour, Mahdi Sahraei Beiranvand, Raheleh Piri-Nargeseh2026-10-12

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