Development and Empirical Validation of the Higher Education Student Experience Scale: Assessing Multidimensional Student Experience in Higher Education

In der Landschaft moderner Universitäten hat sich das Maß für den Erfolg still und heimlich verschoben. Jahrzehntelang verließen sich die Verwaltungen auf einfache Umfragen, die Studenten fragten, ob ihnen ein bestimmter Kurs oder ein bestimmter Professor gefalle. Diese Momentaufnahmen waren zwar nützlich, verfehlten aber oft das größere Bild dessen, was es wirklich bedeutet, Student zu sein. Sie erfassten einen Moment der Zufriedenheit, versäumten es jedoch, die längere Reise nachzuzeichnen, auf der ein junger Mensch sein Studium, seine zukünftige Karriere und sein Zugehörigkeitsgefühl zu einem einzigen, kohärenten Leben verwebt. Heute blicken Forscher auf dem Gebiet der institutionellen Forschung über diese isolierten Momente hinaus. Sie versuchen, die „Studentenerfahrung“ als Ganzes zu verstehen – ein komplexes Geflecht, in dem akademisches Lernen mit persönlicher Identität, psychologischer Sicherheit und beruflichen Träumen zusammenhängt. Die Frage ist nicht mehr nur, ob ein Student mit einer Vorlesung zufrieden ist, sondern ob diese Universität ihm hilft, zu der Person heranzuwachsen, die er werden möchte.

Um dies zu beantworten, setzte sich ein Team von Forschern der Kinjo Gakuin University zum Ziel, ein neues Werkzeug zu entwickeln – ein präzises Messinstrument für dieses weite und oft vage Konzept. Sie erkannten, dass bestehende Methoden das Studentenleben oft als eine Sammlung getrennter Teile behandelten und dabei die tiefen Verbindungen zwischen dem, was im Klassenzimmer geschieht, und der Art und Weise, wie ein Student seine Zukunft sieht, übersahen. Ihr Ziel war es, eine umfassende Landkarte zu erstellen, die fünf verschiedene, aber miteinander verknüpfte Dimensionen des Universitätslebens erfassen konnte: wie der Kursarbeit zukünftige Karrierewege eröffnet, wie das Lernen mit der realen Welt zusammenhängt, wie Studenten persönlich und intellektuell wachsen, wie die Hochschule vielfältige Lernstile unterstützt und schließlich, wie sehr ein Student das Gefühl hat, wirklich zur Campus-Gemeinschaft zu gehören. Um zu testen, ob diese Landkarte genau war, wandten sie sich an eine große Gruppe von 2.456 Bachelor-Studierenden und baten sie, ihre gesamte Universitätsreise anhand eines sorgfältig konzipierten Fragenkatalogs zu reflektieren.

Die Forscher baten diese Studenten, fünfundzwanzig verschiedene Aussagen auf einer Skala von „stimme überhaupt nicht zu“ bis „stimme voll und ganz zu“ zu bewerten. Diese Aussagen waren nicht zufällig gewählt; sie wurden in die fünf spezifischen Bereiche gruppiert, die das Team identifiziert hatte. Eine Gruppe von Fragen untersuchte, ob praktische Ausbildung und reale Projekte den Studenten halfen, sich ihre zukünftigen Jobs vorzustellen. Ein anderer Satz fragte, ob die Studenten das Gefühl hatten, dass ihr Studium nützlich für die Gesellschaft sei und mit tatsächlichen Karrieren zusammenhinge. Andere Abschnitte prüften, ob die Studenten das Gefühl hatten, neue Fähigkeiten zu erwerben und als Individuen zu wachsen, ob sie Zugang zu einer Vielzahl von Lernoptionen und Unterstützungssystemen hatten und ob sie ein tiefes Gefühl der Sicherheit und Übereinstimmung mit den Werten und der Kultur der Universität verspürten. Das Team wandte dann strenge statistische Methoden an, um zu sehen, ob sich die Antworten der Studenten auf die Weise gruppierten, wie die Forscher es vorhergesagt hatten. Sie wollten wissen, ob die Daten eine klare, fünfteilige Struktur offenbaren würden oder ob die Antworten zerstreut und chaotisch wären.

Die Ergebnisse waren eindeutig und robust. Die Daten der tausenden Studenten passten perfekt zum fünfteiligen Modell und bestätigten, dass die Studentenerfahrung tatsächlich aus diesen spezifischen, ineinandergreifenden Facetten besteht. Die statistische Analyse zeigte, dass das Instrument zuverlässig und konsistent war; wenn Studenten Fragen zu ihren zukünftigen Karriereoptionen beantworteten, waren ihre Antworten eng gebündelt, genau wie bei Fragen zu ihrem Zugehörigkeitsgefühl oder ihrem persönlichen Wachstum. Die Forscher fanden heraus, dass jede einzelne Frage in dem Set ein starker Indikator für den spezifischen Bereich war, den sie messen sollte. Es gab keine Verwirrung in den Daten; die Antworten der Studenten unterschieden klar zwischen dem Gefühl, dazuzugehören, und dem Gefühl, dass ihr Studium sie auf die reale Welt vorbereitet, auch wenn diese Gefühle einander oft beeinflussten. Das Werkzeug erwies sich als ein solides, verlässliches Mittel, um die komplexe Realität des Universitätslebens zu messen.

Diese Studie bietet Universitäten eine neue, wissenschaftlich validierte Möglichkeit, ihre Studenten zu betrachten. Anstatt zu raten, ob ein Programm funktioniert, oder sich auf eine einzige Zahl zu verlassen, die die Zufriedenheit der Studenten repräsentiert, können Administratoren nun diese Skala nutzen, um genau zu diagnostizieren, wo Studenten aufblühen und wo sie möglicherweise Schwierigkeiten haben. Sie können sehen, ob ein Lehrplan erfolgreich die Karrierevisionen erweitert oder ob die Campus-Kultur daran scheitert, Studenten ein Gefühl von Sicherheit und Inklusion zu vermitteln. Die Forscher haben demonstriert, dass die Studentenerfahrung kein vages Gefühl ist, sondern ein konkretes, messbares Konstrukt, das akademisches Lernen mit persönlicher Identität und zukünftigen Pfaden verknüpft. Durch die Verwendung dieser fünfundzwanzig Items können Institutionen über einfache Zufriedenheitsprüfungen hinausgehen und ein bedeutungsvolleres Gespräch darüber führen, wie sie ganzheitliches Wachstum fördern können, um sicherzustellen, dass die Universitätserfahrung die Studenten wirklich auf die Welt vorbereitet, in die sie nach dem Abschluss eintreten werden.