social_science Arbeiten

Psychosocial Difficulties among Secondary School Students in HaNoi, Vietnam: Associations with Family Environment, Educational Stress, and Internet Use

Eine Querschnittsstudie unter 6.156 Sekundarschülern in Hanoi, Vietnam, zeigt, dass fast 42 % psychische und soziale Schwierigkeiten erleben, wobei Cybermobbing-Opferrolle und Internetsucht als die stärksten Risikofaktoren identifiziert wurden, während stabile familiäre Umfelder und geringerer Bildungsstress als Schutzfaktoren dienen.

Nguyen.C.L, Minh.H.Ng, Quan.H.Ng, Dung.H.D, Lang.V.Ng, Thanh.P.Dang2026-06-26

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Transformational Leadership and Digital Health Capability as Drivers of Health Promotion Performance: A Systematic Review and Proposed Conceptual Model Based on Dynamic Capability Theory

Dieses Paper synthetisiert Evidenz aus einem systematischen Review, um einen Plan für die empirische Überprüfung eines auf der Dynamic Capability Theory basierenden konzeptionellen Modells vorzuschlagen und zu skizzieren, welches postuliert, dass transformationale Führung und digitale Gesundheitskompetenz die Gesundheitsförderungsleistung in indonesischen lokalen Gesundheitsämtern durch organisationales Lernen vorantreiben, wobei die Bereitschaft zur Veränderung als Moderator fungiert.

Noer Amalis Sholeha2026-06-26

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Influence of Selected Education Reform Strategies on Teaching–Learning Quality in Technical and Vocational Training Colleges of South Ethiopia: A Mixed Method Input–Process–Output Analysis

Unter Verwendung eines Mixed-Methods-CIPO-Rahmensrahmens an 12 öffentlichen TVET-Colleges in Südethiopien zeigt diese Studie, dass Reform-Inputs wie kompetenzorientiertes Training und Lehrerentwicklung zwar die Qualität des Lehr-Lern-Prozesses signifikant beeinflussen, deren Wirkung jedoch maßgeblich durch instruktionale Prozesse mediiert wird, was differenzierte Implementierungsstrategien und eine kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung anstelle einheitlicher Richtlinien erforderlich macht.

amanuel haile, Solomon Lemma, Mary Wairimu2026-06-26

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Underrepresented transition factors from social sciences in energy and emissions modeling

Diese Arbeit identifiziert und quantifiziert die Unterrepräsentation sozialwissenschaftlicher Transitionsfaktoren in der Energie- und Emissionsmodellierung und empfiehlt die Integration sozio-normativer, kognitiv-motivationaler sowie institutionell-struktureller Elemente, um die Realitätsnähe und politische Relevanz zukünftiger Projektionen zu erhöhen.

Sanni Kunnas, Evelina Trutnevyte2026-06-26

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Completing Trajectories: Life-Course Considerations in Predicting Educational Attainment for Offenders Who Prematurely Transition Out

Unter Verwendung von Daten aus der National Longitudinal Study of Adolescent Health identifiziert diese Studie, dass Bildungsziele den Abschluss eines Studienabschlusses bei Schulabbrechern mit devianten Hintergründen fördern, wodurch Lebensverlaufsperspektiven integriert werden, um Faktoren zu erklären, die die Bildungstrajektorien bei antisozialer Jugend beeinflussen.

David Abeling-Judge2026-06-26

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"You Just Call Out My Name": Help-Seeking Networks in Formal Organizations

Diese Studie zeigt auf, dass Hilfesuchende-Netzwerke in formalen Organisationen zwar adaptiv erscheinen, jedoch eine extreme Fragilität verbergen, da sie eine übermäßige Abhängigkeit von wenigen „Super-Helfer“-Brokern und einen Mangel an kompensatorischen Mechanismen über verschiedene Ebenen hinweg aufweisen, was die Notwendigkeit eines neuen diagnostischen Instrumentariums zur Identifizierung und Minderung verborgener struktureller Risiken in wissensabhängigen Umgebungen erforderlich macht.

Amit Rechavi2026-06-26

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Structure as scaffolding: How rubric-anchored LLM feedback enhances revision engagement in academic argumentation

Diese Studie zeigt, dass die Organisation von Feedback durch große Sprachmodelle unter rubrik-orientierten Überschriften das Revisionsengagement von Bachelorstudierenden sowie die Qualität ihrer argumentativen Schreibrevisionen im Vergleich zur Präsentation von Feedback als unstrukturierte Listen oder der Verwendung von Selbstrevisions-Checklisten signifikant verbessert.

Jing Wei2026-06-26

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Integrating Social Identity Theory and Service-Dominant Logic to Understand Student Loyalty in Islamic Higher Education

Basierend auf der Social Identity Theory und der Service-Dominant Logic zeigt diese Studie an 298 Studierenden der islamischen Hochschulen in Yogyakarta, dass Religiosität die Loyalität der Studierenden sowohl direkt als auch indirekt durch die Stärkung des Rufes der Universität signifikant erhöht.

Arif Fakhrudin, Nuryakin Nuryakin, Mohammad Suyanto2026-06-26

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Bridging Knowledge and Behavior: A Mixed-Methods Study of Adolescent Cybersecurity Literacy and Its Implications for Child Protection in Jordan

Diese Mixed-Methods-Studie über jordanische Jugendliche offenbart eine signifikante Lücke zwischen ihrem Wissen über Cybersicherheit und ihrem Schutzverhalten, was die kritische Notwendigkeit von Schulungen und eines auf Storytelling basierenden Interventionsmodells hervorhebt, um verbreitete digitale Bedrohungen zu adressieren und kulturelle Barrieren beim Kinderschutz zu überwinden.

Mohammed Ghallab, Sahar AlMakhamreh2026-06-26

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The impact of teachers' artificial intelligence literacy and online prosocial behavior on teaching innovation: evidence from China

Basierend auf der sozialkognitiven Theorie zeigt diese Studie über chinesische Lehrkräfte, dass die KI-Literatät und das Online-prosoziale Verhalten die Lehrinnovation durch die sequentielle Mediation von technologischer Selbstwirksamkeit und Lehrangst positiv vorhersagen, wobei die subjektive Arbeitsbelastung diese psychologischen Pfade moderiert.

Maobao Yang, Zhihua Wu, Shenghui Yao, Gaofei Ren, Lei Guo2026-06-26

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