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2952 Arbeiten

📄 Sozialwissenschaften

Scaffolded and Unscaffolded Generative AI Use in Mathematics Teacher Education: Effects on Pre-Service Teachers’ Instructional Design Competence

Diese Mixed-Methods-Studie zeigt, dass die Bereitstellung von pädagogischem Scaffolding für die Nutzung generativer KI die Kompetenz im Instruktionsdesign, die KI-Bereitschaft, das selbstregulierte Lernen und das kritische Denken von Mathematiklehrkräften in der Ausbildung im Vergleich zur ungestützten KI-Nutzung signifikant verbessert.

Francis Ohene Boateng, Isaac Davor, Ernest Larbi, Esther Adwubi Boateng2026-09-27
📄 Sozialwissenschaften

Psychometric Properties of the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) in Chinese University Students

Diese Studie validiert die psychometrischen Eigenschaften der Connor-Davidson Resilience Scale-10 (CD-RISC-10) unter chinesischen Universitätsstudierenden, wobei sie deren eindimensionalen Struktur und exzellente Reliabilität durch einen umfassenden Multi-Methoden-Ansatz bestätigt und gleichzeitig eine geringfügige geschlechtsspezifische Verzerrung bei zwei spezifischen Items feststellt.

LIN TIAN, Yusoff Mohamed, Aida Hanim2026-09-26
📄 Sozialwissenschaften

Perceived Stress and Coping Strategies among Postgraduate Students in the University of Calabar and the University of Cross River State, Nigeria

Diese Querschnittsstudie an 427 Postgraduierten der University of Calabar und der University of Cross River State zeigt, dass moderater wahrgenommener Stress verbreitet ist und signifikant durch finanzielle Instabilität sowie den Institutionstyp vorhergesagt wird, wobei die Studierenden primtär Zeitmanagement- und emotionsfokussierte Bewältigungsstrategien anwenden.

Antor Odu Ndep, Etta Desmond Ntui, Precious Chidozie Azubuike, Temidayo Akinreni, Emmanuel Chikaima Azubuike, Christian (…)2026-09-26
📄 Sozialwissenschaften

Epistemic Responsibility in Arabic L2: Coordinating Source, Evidence, and Stance

Dieser Artikel schlägt „epistemische Verantwortung“ als eine kritische, höherdimensionale diskurs-pragmatische Dimension fortgeschrittener arabischer L2-Kompetenz vor, die die Koordination von Quelle, Evidenz und Standpunkt beinhaltet, und validiert dieses Konstrukt durch eine Mixed-Methods-Lernerkorpusstudie an 65 Lernenden, die ein theoretisches Entwicklungsmodell, einen Koordinationsindex sowie spezifische Rekrutierungsrichtlinien für die zukünftige Forschung etabliert.

Bunder Alshammari, Khaled Alfraidi, Wafaa Alrashidy, Tahani Hamoud Alharbi, Nuwayyir Abdulaziz Altamimi2026-09-26
📄 Sozialwissenschaften

Betting from the margins: gambling, respectability and the invisible incorporation of women into sports betting in Gweru, Zimbabwe 

Basierend auf Interviews in Gweru, Simbabwe, argumentiert dieses Paper, dass der Eintritt von Frauen in den Sportwettensektor eine „unsichtbare Inkorporation“ darstellt, bei der wirtschaftliche Notwendigkeit die Teilnahme durch Taktiken vorantreibt, die ihre Präsenz verbergen und dadurch den maskulinen und moralischen Charakter der Branche eher verstärken als transformieren.

Tafadzwa Blessing Choto, Manase Kudzai Chiweshe2026-09-26
📄 Sozialwissenschaften

Measuring the Female Leaky Pipeline in Academic Careers: Evidence from 21 EU Countries (2013–2022)

Dieses Papier führt den Female Leaky Pipeline Index (FLPI) ein, ein multidimensionales Instrument zur Analyse von 21 EU-Ländern von 2013 bis 2022, das aufzeigt, dass der Abgang von Frauen aus der Wissenschaft auf vielfältige strukturelle Barrieren über alle Karrierestufen hinweg zurückzuführen ist – und nicht nur auf die Beförderung in höhere Positionen – und dabei sieben unterschiedliche nationale Modelle des geschlechtsspezifischen Ausschlusses identifiziert sowie die jüngste Stagnation der Gleichstellungsfortschritte hervorhebt.

Rosario Gómez-Álvarez Díaz, Jesús Artero López, David Patiño2026-09-25
📄 Sozialwissenschaften

The friction paradox: generative AI and the educational value of difficulty in education abroad

Dieses Papier argumentiert, dass generative KI zwar den Zugang zu Bildung im Ausland erweitern kann, jedoch Gefahr läuft, die zentralen interkulturellen Lernergebnisse zu untergraben, indem sie eben jene Schwierigkeiten vermittelt, die Unabhängigkeit und Perspektivübernahme fördern, was einen Fokuswechsel vom Verbot von KI hin zur Steuerung des Grades an interpretativer Handlungsfähigkeit erfordert, den Studierende behalten.

Karan Gupta2026-09-25
📄 Sozialwissenschaften

Elaborating a Framework for Contextualized Problem-Based Instruction

Diese Arbeit analysiert drei US-amerikanische Problem-Based-Curricula für die Mittelstufe, um einen robusten, sechs-kategorigen analytischen Rahmen zur Charakterisierung von kontextualisiertem problemorientiertem Unterricht zu entwickeln, der Curriculumsentwicklern und Forschern Einblicle darüber bietet, wie unterschiedliche Aufgabensequenzen das mathematische Verständnis fördern.

Luke T. Reinke, Xin Liu2026-09-25
📄 Sozialwissenschaften

Beyond Display: From Dynamic Representation to Generative Representational Activity with Large Language Models

Dieses Paper argumentiert, dass große Sprachmodelle eine distinkte Form „generativer Repräsentationsaktivität“ in der Mathematikdidaktik einführen – wobei der Diskurs mathematische Objekte rekursiv spezifiziert und instanziiert –, anstatt eine neue Stufe dynamischer Repräsentation zu konstituieren, wodurch die Annahme infrage gestellt wird, dass ein korrekt aussehender, KI-generierter Output ein konzeptionelles Verständnis oder die Treue gegenüber der Intention des Lernenden garantiert.

Kwaku Adu-Gyamfi2026-09-25