Enhancing Critical Dialogue in Fiction Writing through Local Culture-Based Media: A Design-Based Research in Indonesian Junior High Schools
Diese Design-Based-Research-Studie zeigt, dass die Integration javanischer Folklore mit hybriden digitalen-analogen Medien an indonesischen Mittelschulen die kritischen Dialog- und fiktionalen Schreibfähigkeiten der Schüler signifikant verbessert und gleichzeitig Lehrer als Akteure kultureller Souveränität stärkt, wodurch ein kulturell fundiertes Literatilitätsmodell zur Bewältigung des kritischen Alphabetisierungsdefizits in Indonesien angeboten wird.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Das große Problem: Eine kaputte Brücke
Stellen Sie sich das indonesische Bildungssystem wie eine riesige Brücke vor. Auf der einen Seite stehen die Schüler, auf der anderen die Welt des kritischen Denkens und des guten Geschichtenerzählens. Leider ist die Brücke kaputt.
Die Arbeit nennt zwei Hauptgründe dafür:
- Das „Fremdkarten“-Problem: In den Schulen wird den Schülern beigebracht, zu lesen und zu schreiben, indem Geschichten und Wissen verwendet werden, die sich anfühlen, als gehörten sie zu einem anderen Land. Es ist, als würde man versuchen, ein Dorf in Java mit einer Karte von New York zu navigieren. Die Schüler finden sich selbst nicht in den Geschichten (wie Malin Kundang) wieder, weslich fällt es ihnen schwer, eine Verbindung aufzubauen oder eigene Geschichten zu erschaffen.
- Die „Kein Internet“-Mauer: Viele Schulen, insbesondere in ländlichen Gebieten wie Brebes, verfügen nicht über zuverlässiges Internet oder Computer. Zu versuchen, dort digitales Lernen mit Hochtechnologie zu erzwingen, ist, als würde man versuchen, einen Garten mit einem Feuerwehrschlauch zu bewässern, wenn man eigentlich nur eine Gießkanne hat. Es funktioniert einfach nicht.
Die Lösung: Einen lokalen Pfad bauen
Die Forscher (Ririn Setyorini und ihr Team) beschlossen, nicht länger zu versuchen, die Brücke mit fremden Werkzeugen zu reparieren. Stattdessen bauten sie einen neuen, stabilen Pfad direkt durch die eigene Nachbarschaft der Schüler.
Sie entwickelten ein spezielles Schreibmodul, das auf lokaler javanischer Folklore basiert (Geschichten wie Telaga Ranjeng und Ki Jaka Poleng). Denken Sie daran als den Austausch eines generischen, massengefertigten Spielzeugs gegen ein handgeschnitztes Holzspielzeug, das von den eigenen Großeltern gemacht wurde.
Der „Hybride“ Motor:
Da das Internet instabil ist, verließen sie sich nicht auf schicke Apps. Sie nutzten einen „hybriden“ Ansatz – eine Mischung aus Low-Tech-Werkzeugen (wie lokalen TV-Sendern und gedruckten Materialien) und dem kulturellen Wissen der Schüler. Es ist wie ein Fahrrad mit einem solarbetriebenen Licht: einfach, zuverlässig und perfekt für das Gelände.
Was geschah im Klassenzimmer?
Die Forscher testeten diese neue Methode an sechs Mittelschulen mit 168 Schülern. Hier ist das, was sich änderte, unter Verwendung einfacher Metaphern:
- Vom Schweigen zum Chor: Vorher waren die Schüler wie ein Chor, in dem jeder gezwungen war, dieselbe Note zu summen. Nach der Nutzung der lokalen Geschichten wurde das Klassenzimmer zu einem „polyphonen“ Chor. Die Schüler begannen zu diskutieren, zu debattieren und in ihren Texten miteinander zu sprechen. Ihre Fähigkeiten für den kritischen Dialog stiegen um 135 %.
- Die eigene Stimme finden: Stellen Sie sich einen Schüler vor, dem gesagt wurde, er solle nur in einem formellen, steifen Akzent sprechen. Plötzlich darf er in seinem natürlichen, lokalen Dialekt sprechen. Die Studie ergab, dass 78 % der Schüler lokale Idiome und Slang in ihren Geschichten verwendeten. Sie kopierten nicht nur; sie erzählten Gegenentwürfe, die die „offizielle“ Version der Dinge infrage stellten.
- Lehrer als Architekten: Die Lehrer hörten auf, nur „Vermittler des Lehrbuchs“ zu sein. Sie wurden zu „Architekten“, die ihre Unterrichtsmaterialien selbst gestalteten. 83 % der Lehrer begannen, eigene Materialien zu erstellen, die auf dem Wissen ihrer Gemeinschaft basierten, anstatt auf Anweisungen aus der Hauptstadt zu warten.
Die Ergebnisse: Eine neue Art des Geschichtenerzählens
Die Studie untersuchte die Schreibleistungen der Schüler vor und nach der Intervention. Die Ergebnisse waren wie das Beobachten einer Raupe, die sich in einen Schmetterling verwandelt:
- Bessere Struktur: Ihre Geschichten hatten klare Anfänge, Mittelteile mit Konflikten und Enden.
- Echte Emotionen: Die Charaktere wirkten echt, da sie auf lokalen Konflikten und Werten basierten.
- Kultureller Stolz: Schüler verwendeten Begriffe wie ngapusi warga (die Gemeinschaft täuschen) ganz natürlich. Dies war keine bloße „Dekoration“; es war eine Art zu sagen: „Unser lokales Wissen zählt.“
Der „Dekoloniale“ Twist
Die Arbeit verwendet ein großes Wort: Dekolonialität. Einfach ausgedrückt bedeutet dies: „Die Macht zurückgewinnen, seine eigene Geschichte zu erzählen.“
Lange Zeit fungierte das Schulsystem wie ein Torwächter, der sagte: „Nur diese Art von Sprache und diese Arten von Geschichten sind intelligent.“ Diese Forschung zeigte, dass, wenn Schüler erlaubt wird, ihre lokale Kultur zu nutzen, sie nicht nur lernen zu schreiben, sondern auch lernen, dass ihr eigenes Leben und ihre eigene Geschichte wertvoll sind. Es ist wie die Erkenntnis, dass man kein fremdes Wörterbuch braucht, um die eigene Nachbarschaft zu verstehen.
Das Fazzeit
Dieses Papier argumentiert, dass man keine teure Technologie oder importierte Lehrpläne braucht, um Kindern beizubringen, wie man kritisch denkt. Man muss lediglich ihrem lokalen Kulturerbe vertrauen.
Indem die Forscher lokale Geschichten mit einfachen, zugänglichen Werkzeugen kombinierten, bewiesen sie, dass Schüler zu mächtigen Geschichtenerzählern werden können, die die Welt um sie herum hinterfragen. Es ist ein Rezept, um ein Klassenzimmer von einem Ort, an dem Schüler Fakten auswendig lernen, in einen Ort zu verwandeln, an dem sie ihre eigene Realität erschaffen.
Ertrinken Sie in Arbeiten in Ihrem Fachgebiet?
Erhalten Sie tägliche Digests der neuesten Arbeiten passend zu Ihren Forschungsbegriffen — mit technischen Zusammenfassungen, in Ihrer Sprache.