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Compliance artefact or risk instrument? A content analysis of 100 CPTED reports in the New South Wales, Australia state planning system

El análisis de contenido de este estudio de 100 informes de CPTED en Nueva Gales del Sur revela que estos funcionan predominantemente como artefactos de cumplimiento superficial en lugar de instrumentos de riesgo rigurosos, caracterizados por una brecha significativa entre una presentación de alta calidad y una sustancia metodológica baja, un déficit estructural que ha persistido sin cambios durante una década.

Codee Roy Ludbey, Mehul Singh, Daniel Versaci2026-07-23
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Community Response to Early Warning System: An Empirical Study on Action Delay and Risk Perception

Este estudio empírico de 2.357 encuestados revela que los retrasos significativos o la inacción al responder a los sistemas de alerta temprana ante desastres están impulsados por factores como la baja percepción del riesgo, la desconfianza derivada de falsas alarmas y las barreras logísticas, lo que subraya la necesidad de una comunicación más clara y una mayor confianza comunitaria para mejorar el cumplimiento de la evacuación.

Radoanul Arifen, Anisa Azad, S. M. Meriyan Islam, Aporba Saha, Rakibul Hasan2026-07-23
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Artificial Intelligence, Learning and Social Engagement among Undergraduate Students: A PRISMA-Guided Systematic Review with Narrative Thematic Synthesis

Esta revisión sistemática guiada por PRISMA de 29 estudios sintetiza la evidencia que muestra que, si bien las herramientas de IA como los sistemas de tutoría inteligente y los chatbots de IA generativa pueden mejorar el aprendizaje de pregrado y el compromiso social, su eficacia depende en gran medida del diseño pedagógico, la autorregulación del estudiante y el contexto institucional, y viene acompañada de riesgos significativos para el pensamiento crítico y la equidad.

Menyene-Abasi Andem Udo, Imafidon Faith Iniabasi², Anthony Godwin³2026-07-23
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The Intersection of STEM Education and Social-Emotional Learning: Global Trends and Future Directions

Este estudio utiliza un enfoque de métodos mixtos secuenciales para demostrar que, si bien la integración del Aprendizaje Socioemocional (SEL) en la educación STEM mejora eficazmente tanto la alfabetización técnica como las competencias afectivas, su éxito se ve actualmente obstaculizado en los entornos escolares formales por las presiones curriculares sistémicas, lo que requiere un cambio hacia métodos de evaluación más sensibles e investigaciones longitudinales para apoyar la retención a largo plazo en STEM.

Thoriqi Firdaus, Nuraida Ameliana Putri, Isna Silfiatul Ismawati, Miftahul Jannah, Asna Rahma Auliya2026-07-23
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Educational Assortative Mating and the Experience of Intimate Partner Violence Among Partnered Women in Sub-Saharan Africa

Este estudio de 119.262 mujeres con pareja en 26 países del África subsahariana revela que la homogamia educativa sirve como un factor protector contra la violencia de pareja, mientras que la hipogamia (donde las mujeres tienen mayor nivel educativo que sus parejas) aumenta significativamente el riesgo de violencia, respaldando las teorías de la reacción masculina y del poder de género.

Alawode Oluwatobi2026-07-23
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Trust in Science and Institutional Legitimacy: A Phenomenological Framework for AI-Enabled Health Policy

Basándose en un conjunto de datos globales de más de 71.000 encuestados, este estudio propone un marco fenomenológico que desplaza el enfoque de la confianza individual hacia las "Figuras de Relevancia" relacionales, demostrando cómo la apertura institucional y las estrategias de comunicación adaptadas son esenciales para legitimar las políticas de salud impulsadas por la IA.

Kochav Koren2026-07-23
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Inspirational leadership and its relationship to the level of organizational excellence among heads of academic departments in Jordanian universities

Este estudio de 328 miembros del profesorado en universidades jordanas revela una correlación positiva estadísticamente significativa entre los niveles promedio de liderazgo inspirador ejercidos por los jefes de departamento y el nivel promedio de excelencia organizacional, lo que conduce a recomendaciones para una capacitación dirigida con el fin de desarrollar aún más estas habilidades de liderazgo.

Khaledah Khaled Alkailanee, Hazem Ali Badarneh, Luai Taleb Obaidat, Radi Mohammad Al Shannaq2026-07-23
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Teaching Interreligious Dialogue for Peacebuilding in Higher Education: Evidence from a University Intervention

Este estudio demuestra que una intervención de diálogo interreligioso de siete semanas en el ámbito universitario mejoró significativamente la conciencia, la confianza y las habilidades de diálogo de los estudiantes pakistaníes a través de diversos grupos religiosos, con efectos sostenidos durante un año, apoyando así la integración de tales programas de alfabetización en la educación superior para fomentar la construcción de la paz en sociedades plurales.

Sara Rizvi Jafree, Syeda Khadija Burhan, Gloria Calib2026-07-23
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Disciplinary differences in epistemic beliefs and the moderating role in research approach preferences among postgraduate students in Tanzania

Este estudio de 479 estudiantes de posgrado tanzanos revela que las disciplinas académicas influyen significativamente en las creencias epistémicas y moderan cómo estas creencias moldean las preferencias de enfoque de investigación, destacando la necesidad de integrar la conciencia epistemológica en la formación de posgrado para fomentar la flexibilidad metodológica.

Maximillian Mgeni, Harun Magosho, Afrael Sarakikya2026-07-23