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Response styles and value internalisation in entrepreneurship education evaluation: a survey of 16,075 Chinese students

Este estudio de 16.075 estudiantes chinos revela que las evaluaciones de la educación emprendedora autoinformadas están significativamente comprometidas por sesgos de respuesta y que, si bien las instituciones de élite fomentan mejores climas, la provisión sustantiva de cursos es una vía más robusta y verificable para la internalización genuina del valor que la construcción de clima por sí sola.

Liping Jiang2026-09-04
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From Compliance to Conviction: Culturally Sustaining Professional Development and Science Teacher Transformation in the South Texas Borderlands

Este estudio cualitativo de casos múltiples demuestra cómo una iniciativa de desarrollo profesional cultural y lingüísticamente sostenida en el sur de Texas transformó las prácticas de nueve docentes de STEM de secundaria, pasando del cumplimiento institucional a la convicción arraigada en la comunidad, al redefinir el bilingüismo, la ecología fronteriza y el conocimiento familiar de los estudiantes como recursos vitales para el aprendizaje de las ciencias.

Uma Ganesan, Angela Chapman, Lydia Ratel2026-09-04
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Digital Games and Climate-Crisis Education: An Analytical Study of DOMINO: “The Little One” through Serious Games, Persuasive Games, and Ecological Literacy

Este estudio analítico evalúa el juego digital *DOMINO: The Little One* como una herramienta pedagógica para la educación climática, encontrando que, si bien su diseño fomenta eficazmente el pensamiento sistémico a través de la retórica procedimental y la alfabetización ecológica, en última instancia enmarca la acción climática principalmente como una responsabilidad individual al pasar por alto los factores estructurales, con conclusiones limitadas a las características del diseño debido a la ausencia de datos de jugadores participantes.

Yavuz Çetin, Yüksel Bozan, Müjdat Ertürk2026-09-04
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From Safety Resources to Emergency Readiness: Examining the Implementation Gap in Ghanaian Second-Cycle Schools

Este estudio de las escuelas de segundo ciclo ghanesas en la región de Ahafo revela una brecha crítica de implementación donde el alto compromiso institucional con la seguridad no logra traducirse en una preparación operativa efectiva debido a deficiencias en la capacitación, el mantenimiento de los equipos y la práctica rutinaria.

James Frimpong-Asante, Christian Kofi Sarpong, Kelvin Ofori2026-09-04
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At the Crossroads of Cinema and Aviation Safety: A Psychoanalytic Reading of Human–Machine Tension Through US Airways Flight 1549 and the Film Sully

Este artículo emplea una lente psicoanalítica para sintetizar la película de Clint Eastwood *Sully* y el incidente del vuelo 1549 de US Airways, argumentando que la narrativa dramatiza la tensión entre el juicio humano y los datos de las máquinas a través del prisma del conflicto freudiano y la ideología neoliberal, ofreciendo finalmente perspectivas interdisciplinarias para mejorar la seguridad aérea y la formación en liderazgo.

Yavuz Çetin, Selçuk Kahraman, Aysel Merve Kuş, Pınar Öztarkan Özyurt, Aybike Zorlu2026-09-04
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What works to change social norms that sustain intimate partner violence in low- and middle-income countries? A systematic review with meta-analyses and meta-regressions

Esta revisión sistemática y metaanálisis de 36 ensayos controlados aleatorios en países de ingresos bajos y medios demuestra que las intervenciones integradas de normas, particularmente aquellas que combinan la capacitación para padres, el apoyo a la pareja y la movilización comunitaria, reducen significativamente la violencia de pareja y la aceptabilidad social de dicha violencia.

K Snow2026-09-04
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Negotiating Identity and Belonging: The Representation of the Nigerian Diaspora in Contemporary Nigerian Fiction

Este estudio emplea un análisis comparativo cualitativo de *Americanah*, de Chimamanda Ngozi Adichie, y *Yinka, Where Is Your Huzband?*, de Lizzie Damilola Blackburn, para argumentar que la identidad y la pertenencia de la diáspora nigeriana no están determinadas únicamente por la geografía, sino que se construyen dinámicamente a través de las relaciones, las prácticas culturales, el reconocimiento social y la autodefinición.

Deborah Gyang, Gyang Deborah2026-09-04
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From Digital Footprints to Cognitive Compromise: A Behavioural Architecture of Social Engineering and Psychological Manipulation in Sub-Saharan Africa: A scoping review

Esta revisión de alcance sintetiza el conocimiento existente sobre la ingeniería social en el África subsahariana, revelando cómo los cibercriminales explotan las huellas digitales y los valores culturales colectivistas mediante la manipulación psicológica, y propone la educación localizada, los interceptores impulsados por IA y la mejora del diseño de UI/UX para aumentar la resiliencia del usuario.

Rose Nabi Deborah Karimi Muthuri2026-09-04
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Constructivist Pedagogy, Experiential Learning, and Creativity in Early Childhood Education: A Systematic Review with Implications for the Qatari Context

Esta revisión sistemática sintetiza la investigación sobre la pedagogía constructivista y el aprendizaje experiencial en la educación infantil para demostrar que, si bien estos enfoques fomentan eficazmente la creatividad y el desarrollo cognitivo, su implementación exitosa en el contexto de Qatar —y a nivel mundial— depende de cerrar la brecha entre la política y la práctica mediante la mejora de la capacidad docente y la alineación contextual.

Verka Brdarova2026-09-04