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Understanding Place-Based Wellbeing: A Qualitative Framework Analysis of Community Connection, Environment and Accessibility

A través de un análisis de marco cualitativo de más de 100 entrevistas en Plymouth, este estudio identifica cinco dominios interconectados —oportunidades para conectar, sentido de pertenencia, acceso a espacios verdes y azules, accesibilidad y confianza en la gobernanza— que colectivamente moldean el bienestar comunitario, subrayando la necesidad de un enfoque basado en sistemas y sensible al lugar para abordar las barreras estructurales y reducir las desigualdades.

Juliette E Jackson2026-07-14

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The Impact of Virtualization on Educational Communication: Online Teachers' Perspectives on Zoom and Google Meet

Este estudio exploratorio de 19 docentes en línea revela que, si bien tanto Zoom como Google Meet son herramientas de virtualización efectivas, estas suscitan percepciones comunicativas distintas —Google Meet fomentando una mayor claridad y confianza, mientras que Zoom apoya mejor la expresión estudiantil y la transformación de roles— a pesar de compartir desafíos como las interrupciones técnicas y la pérdida de claves no verbales.

Oualae Hamzaoui2026-07-14

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Who Benefits Most From Teacher Support? Quantile Regression Evidence on Instructional Quality and Mathematics Achievement in Uzbekistan

Mediante el uso de la regresión cuantílica en los datos de PISA 2022 de Uzbekistán, este estudio revela que el apoyo docente y el sentido de pertenencia escolar generan las mayores ganancias en el rendimiento matemático para los estudiantes con menor desempeño, lo que sugiere que mejorar el clima escolar es una estrategia de mejora de la equidad que se dirige específicamente a la crisis de competencia generalizada del país.

Indira2026-07-14

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Teacher Qualification Deficits and Mathematics Achievement in Uzbekistan: Multilevel Evidence from PISA 2022

Utilizando los datos de PISA 2022 de Uzbekistán, este estudio emplea un modelo multinivel para demostrar que, si bien diversos factores estudiantiles y escolares influyen en el rendimiento en matemáticas, el personal docente insuficientemente cualificado es el único predictor negativo constante, siendo su impacto perjudicial 3,4 veces más severo en las escuelas rurales que en las urbanas.

Indira2026-07-14

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International Students' Adaptation Experiences in Chinese Universities: A Systematic Literature Review

Esta revisión sistemática de la literatura analiza 99 estudios empíricos para identificar las experiencias de adaptación multidimensionales, los desafíos socioculturales y académicos significativos y las estrategias de apoyo institucional necesarias para los estudiantes internacionales en las universidades chinas, concluyendo que los sistemas de apoyo continuos e integrales son esenciales para su ajuste exitoso.

IKECHUKWU-DURU STEPHANIE CHINAEKWU, MOSES KARGBO2026-07-14

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To Announce or Not to Announce? A Study on the Impact of Unannounced School Inspections Through a Systematic Review and a Pilot Study in the Netherlands

Este estudio, que combina una revisión sistemática y un programa piloto neerlandés, concluye que las inspecciones escolares no anunciadas no producen evaluaciones de calidad significativamente diferentes a las anunciadas, lo que sugiere que su eficacia depende de objetivos de supervisión específicos en lugar de una ventaja universal.

Mariëlle Klerks, Merel Spanier2026-07-14

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Social Support, Rumination , and Depression Among College Students: Testing a Moderated Mediation Model with Gender as a Moderator

Este estudio revela que, entre los estudiantes universitarios, la rumiación media parcialmente la relación negativa entre el apoyo social y la depresión, mientras que el género modera esta vía directa, siendo las mujeres más vulnerables a la depresión cuando el apoyo social es bajo.

Junliang Zhang, Mengqi Fang, Shuang Zheng, Ruiquan Long2026-07-14

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A randomized controlled trial evaluating school-based mindfulness training on internalizing problems in Chinese rural left-behind children: Exploring the potential mechanism of intervention effects

Este ensayo controlado aleatorizado demuestra que un programa de mindfulness escolar de 10 semanas reduce eficazmente los problemas de internalización y el estrés percibido, al tiempo que mejora la atención plena de rasgo y la autocompasión en niños chinos de zonas rurales dejados atrás, siendo los beneficios de la intervención mediados por mejoras en la autocompasión y la reducción del estrés.

Xianhua Liu, Jie Liu, Shucheng Li, Yifan Wu, Juan Xiao, Kexing Huang, Qianqian Lu, Liye Zhu, Liang Yuan2026-07-14

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An intersectional content analysis of gender and racial minority prominence, stereotypes, and microaggressions in popular tween media programming

Este estudio analiza los medios de comunicación populares para preadolescentes en las principales plataformas para revelar que, si bien las minorías raciales y de género son cada vez más prominentes en los papeles principales, sus representaciones dependen frecuentemente de estereotipos dañinos y microagresiones, lo que motiva llamados para un contenido más igualitario y la integración de la alfabetización mediática en los currículos escolares.

Ashton Gerding Speno, Leah Dajches, Margaret Polk, Sarah Conoyer2026-07-14

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Psychological Challenges of Students and Support Services in Special Secondary Boarding Schools of the Oromia Regional State, Ethiopia

Este estudio de métodos mixtos de 396 estudiantes en Oromia, Etiopía, revela que, si bien existe una correlación moderada entre los desafíos psicológicos y los servicios de apoyo, la provisión actual de apoyo a la salud mental en las escuelas secundarias de internado especiales es inadecuada y requiere una mejora significativa.

Wondwossen Feleke, Belay Tefera, Feyera Dinsa, Adinew Tadesse2026-07-14

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