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Psychosocial Difficulties among Secondary School Students in HaNoi, Vietnam: Associations with Family Environment, Educational Stress, and Internet Use

Un estudio transversal de 6.156 estudiantes de secundaria en Hanói, Vietnam, revela que casi el 42% experimenta dificultades psicosociales, identificándose la victimización por ciberacoso y la adicción a internet como los factores de riesgo más fuertes, mientras que los entornos familiares estables y el menor estrés educativo actúan como factores protectores.

Nguyen.C.L, Minh.H.Ng, Quan.H.Ng, Dung.H.D, Lang.V.Ng, Thanh.P.Dang2026-06-26

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Transformational Leadership and Digital Health Capability as Drivers of Health Promotion Performance: A Systematic Review and Proposed Conceptual Model Based on Dynamic Capability Theory

Este artículo sintetiza la evidencia de una revisión sistemática para proponer y esbozar un plan para probar empíricamente un modelo conceptual basado en la Teoría de las Capacidades Dinámicas, el cual postula que el liderazgo transformacional y la capacidad de salud digital impulsan el desempeño de la promoción de la salud en las oficinas de salud locales de Indonesia a través del aprendizaje organizacional, con la preparación para el cambio actuando como moderador.

Noer Amalis Sholeha2026-06-26

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Influence of Selected Education Reform Strategies on Teaching–Learning Quality in Technical and Vocational Training Colleges of South Ethiopia: A Mixed Method Input–Process–Output Analysis

Utilizando un marco mixto CIPO a través de 12 colegios de formación profesional (TVET) públicos en el sur de Etiopía, este estudio revela que, si bien los insumos de reforma como la formación basada en competencias y el desarrollo docente influyen significativamente en la calidad de la enseñanza-aprendizaje, su impacto está sustancialmente mediado por los procesos instruccionales, lo que requiere estrategias de implementación diferenciadas y un desarrollo profesional sostenido por encima de las políticas uniformes.

amanuel haile, Solomon Lemma, Mary Wairimu2026-06-26

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Underrepresented transition factors from social sciences in energy and emissions modeling

Este artículo identifica y cuantifica la subrepresentación de los factores de transición de las ciencias sociales en la modelización de energía y emisiones, recomendando la integración de elementos socio-normativos, cognitivo-motivacionales e institucional-estructurales para mejorar el realismo y la relevancia política de las proyecciones futuras.

Sanni Kunnas, Evelina Trutnevyte2026-06-26

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Completing Trajectories: Life-Course Considerations in Predicting Educational Attainment for Offenders Who Prematurely Transition Out

Utilizando datos del Estudio Longitudinal Nacional de la Salud del Adolescente, este estudio identifica que las metas educativas facilitan la culminación de estudios entre desertores escolares con antecedentes desviados, integrando así perspectivas del curso de vida para explicar los factores que influyen en las trayectorias educativas en jóvenes antisociales.

David Abeling-Judge2026-06-26

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"You Just Call Out My Name": Help-Seeking Networks in Formal Organizations

Este estudio revela que, si bien las redes de búsqueda de ayuda en las organizaciones formales parecen adaptativas, ocultan una fragilidad extrema debido a la excesiva dependencia de unos pocos intermediarios "superayudantes" y a la falta de compensación entre capas, lo que requiere un nuevo conjunto de herramientas diagnósticas para identificar y mitigar los riesgos estructurales ocultos en entornos dependientes del conocimiento.

Amit Rechavi2026-06-26

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Structure as scaffolding: How rubric-anchored LLM feedback enhances revision engagement in academic argumentation

Este estudio demuestra que organizar la retroalimentación de los modelos de lenguaje extensos bajo encabezados alineados con rúbricas mejora significativamente el compromiso de los estudiantes universitarios con la revisión y la calidad de sus revisiones de escritura argumentativa en comparación con la presentación de la retroalimentación como listas no estructuradas o el uso de listas de verificación de autorevisión.

Jing Wei2026-06-26

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Integrating Social Identity Theory and Service-Dominant Logic to Understand Student Loyalty in Islamic Higher Education

Basándose en la Teoría de la Identidad Social y la Lógica Dominante del Servicio, este estudio de 298 estudiantes en las instituciones de educación superior islámicas de Yogyakarta revela que la religiosidad aumenta significativamente la lealtad de los estudiantes tanto directa como indirectamente al fortalecer la reputación de la universidad.

Arif Fakhrudin, Nuryakin Nuryakin, Mohammad Suyanto2026-06-26

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Bridging Knowledge and Behavior: A Mixed-Methods Study of Adolescent Cybersecurity Literacy and Its Implications for Child Protection in Jordan

Este estudio de métodos mixtos sobre adolescentes jordanos revela una brecha significativa entre su conocimiento en ciberseguridad y sus comportamientos de protección, lo que destaca la necesidad crítica de capacitación y de un modelo de intervención basado en la narración de historias para abordar las amenazas digitales prevalentes y superar las barreras culturales para la protección infantil.

Mohammed Ghallab, Sahar AlMakhamreh2026-06-26

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The impact of teachers' artificial intelligence literacy and online prosocial behavior on teaching innovation: evidence from China

Basado en la Teoría Cognitiva Social, este estudio de profesores chinos demuestra que la alfabetización en inteligencia artificial y el comportamiento prosocial en línea predicen positivamente la innovación docente a través de la mediación secuencial de la autoeficacia tecnológica y la ansiedad docente, con la carga de trabajo subjetiva moderando estas vías psicológicas.

Maobao Yang, Zhihua Wu, Shenghui Yao, Gaofei Ren, Lei Guo2026-06-26

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