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Digital Inequity and Blended Learning Preparedness in Undergraduate Physiotherapy Education: Student Perspectives from South Africa

Este estudio cualitativo de estudiantes de fisioterapia de pregrado en Sudáfrica revela cómo las inequidades estructurales, las limitaciones de infraestructura y las demandas prácticas de la formación clínica crean barreras significativas para el aprendizaje híbrido, destacando la necesidad urgente de modelos digitales sostenibles, sistemas de apoyo mejorados y una reforma curricular para asegurar la resiliencia educativa en entornos con recursos limitados.

Chazel Rufus, Stacy Maddocks, Verusia Chetty2026-06-26
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A grounded theory study on interinstitutional near-peer mentorship in a simulation- based physical therapy education experience

Este estudio de teoría fundamentada revela que un modelo de mentoría de pares cercanos interinstitucional dentro de la educación de fisioterapia basada en simulación mejora significativamente la preparación, el compromiso y el razonamiento clínico de los estudiantes al fomentar el aprendizaje bidireccional y el trabajo en equipo auténtico mediante la colaboración entre estudiantes de diferentes instituciones.

Kathleen M. Sutton, Jessica W. Hayes2026-06-26
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Tourists' Spatial Perception of Traditional Villages Based on UGC Data: A Case Study of Heshun Ancient Town, China

Este artículo utiliza un marco cuantitativo que integra datos multimodales de contenido generado por el usuario (UGC) con la estimación de densidad de kernel espacial para mapear las percepciones emocionales y visuales de los turistas sobre el Pueblo Antiguo de Heshun, proporcionando una base empírica para actualizaciones micro-dirigidas y previniendo la comercialización excesiva en las aldeas tradicionales chinas.

Yun Zhang, Xixuan Fan, Dongqiang Zhang, Xiaodong Lu2026-06-26
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Rethinking the Homework–Physical Activity Trade-Off: Cross-National Evidence from 15 High- Performing and Large Economies

Al analizar los datos de PISA 2022 de 15 economías, este estudio encuentra que la creencia ampliamente difundida de que las tareas escolares desplazan universalmente la actividad física de los adolescentes no tiene fundamento, ya que las disparidades en el ejercicio están impulsadas de manera más consistente por el estatus socioeconómico, el sexo y el rendimiento académico, mientras que los efectos de las tareas son heterogéneos y solo impactan negativamente en el ejercicio ante umbrales altos en contextos específicos.

Kit-Tai Hau, Jun-Kai Yang, Xiaorui Huang2026-06-26
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Knowing without knowing: How confidence in fake news erodes trust and shapes nuclear power acceptance after Fukushima

Basándose en una encuesta representativa a nivel nacional de adultos en Corea del Sur tras la descarga de aguas tratadas de Fukushima, este estudio revela que la confianza en las noticias falsas reduce de manera independiente la aceptación de la energía nuclear y debilita el vínculo entre la percepción de riesgo personal y la aceptación, demostrando que la certeza errónea socava la confianza y resiste la corrección de los hechos de manera más efectiva que una mera falta de conocimiento.

Seoyong Kim, Eunyoung Hong2026-06-26
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Gamified Digital Learning in Primary Education: A Mixed-Methods Study of Scratch Integration in a Moroccan Context

Este estudio de métodos mixtos demuestra que la integración del aprendizaje gamificado basado en Scratch en un currículo de educación primaria marroquí mejora significativamente el rendimiento académico, el compromiso estudiantil y las habilidades de pensamiento computacional, demostrando su viabilidad incluso en entornos con recursos limitados.

Fatimazahra Ouahouda, Khadija Achtaich, Naceur Achtaich2026-06-26
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Teaching Staff as Gatekeepers for Student Mental Health in Higher Education: Findings from an Exploratory Sequential Mixed-Methods Study on Mental Health Promotion, Psychological Crises, and Stigma

Este estudio de métodos mixtos de diseño secuencial exploratorio revela que, si bien el personal docente en las universidades alemanas es reconocido como un guardián vital para la salud mental de los estudiantes, su eficacia se ve actualmente obstaculizada por expectativas de rol poco claras, formación insuficiente y una brecha entre el bajo estigma personal y el alto estigma público percibido, lo que requiere la mejora del apoyo institucional y de las estrategias de formación.

Maria Koschig, Michéle Müller, Steffi G. Riedel-Heller, Ines Conrad2026-06-25
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Tension, depression, and culture among women in rural Bangladesh: Continuity and change

Este estudio compara entrevistas contemporáneas con 60 mujeres rurales de Bangladesh con registros etnográficos históricos, revelando que, si bien las instituciones patriarcales persistentes como la dote y la patrilocalidad continúan causando angustia, han surgido nuevos estresores como la microdeuda y la adicción farmacéutica junto con las esperanzas no cumplidas de mayores oportunidades educativas y económicas.

Lesley Jo Weaver, Fahmida Tofail, Alison Karasz2026-06-25
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From Identity Mirrors to Academic Equity: Elementary Teachers’ Conceptualizations and Enactment of Culturally Responsive Teaching

Este estudio cualitativo de 39 docentes de primaria de Pensilvania revela que, si bien la Enseñanza Culturalmente Responsiva se fundamenta universalmente en las relaciones y la competencia cultural, su conceptualización y puesta en práctica difieren de manera evolutiva, con los educadores de K–2 priorizando la seguridad emocional y la afirmación de la identidad, mientras que los docentes de grados superiores se centran más en la capacidad de respuesta académica y la adaptación del currículo, lo que destaca la necesidad de un aprendizaje profesional adecuado a la edad para avanzar en la conciencia crítica.

Tugce Arda Tuncdemir2026-06-25
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Validating and Extending the L2 Willingness to Communicate Scale: Incorporating Virtual Exchange Contexts

Este estudio valida y extiende la escala de la Voluntad de Comunicarse en L2 al incorporar escenarios de Intercambio Virtual, revelando que los estudiantes japoneses de EFL perciben las interacciones virtuales estructuradas como tareas académicas formales y demostrando la utilidad de la escala para evaluar la disposición comunicativa en diversos contextos digitales y de aula.

Robert Remmerswaal2026-06-25