Intellectual Property Literacy, Innovation Readiness and Innovation Practice in Syria's Pharmaceutical Sector: A Cross-Sectional Study

Resumen Técnico: Alfabetización en Propiedad Intelectual, Disposición para la Innovación y Práctica de la Innovación en el Sector Farmacéutico de Siria

Planteamiento del Problema
La innovación farmacéutica en economías de transición y con recursos limitados suele exhibir una brecha persistente entre el potencial de innovación (conocimientos y actitudes) y la actividad de innovación realizada. Aunque el marco de Conocimiento–Actitud–Práctica (KAP, por sus siglas en inglés) se utiliza ampliamente para explicar el comportamiento de la innovación, la evidencia empírica sugiere que esta relación no es uniforme ni lineal, particularmente cuando existen restricciones estructurales, incertidumbre regulatoria o un apoyo institucional limitado. En el sector farmacéutico de Siria, existe una falta de evidencia empírica que examine cómo la alfabetización en propiedad intelectual (PI), las actitudes hacia la innovación, la disposición para la innovación y la práctica de la innovación coexisten dentro de un mismo marco analítico. Específicamente, no está claro si la "disposición para la innovación" —conceptualizada aquí como las condiciones institucionales y estructurales habilitadoras reportadas— proporciona un valor descriptivo más allá de las medidas convencionales de conocimiento y actitud.

Metodología
Este estudio empleó un diseño observacional transversal para examinar las relaciones entre cuatro dominios dentro del sector farmacéutico de Siria.

• Participantes: Se reclutó una muestra de conveniencia de 303 profesionales farmacéuticos (farmacéuticos en ejercicio, estudiantes y académicos) entre marzo y abril de 2026.
• Recolección de Datos: Se administró un cuestionario en línea a través de Google Forms. Los participantes proporcionaron consentimiento informado electrónico.
• Variables e Índices: Se construyeron cuatro índices compuestos como indicadores formativos (escala 0–100):
  1. Puntuación de Alfabetización en Propiedad Intelectual Farmacéutica (PILS): Basada en 9 ítems binarios sobre conocimiento objetivo de PI.
  2. Índice de Actitud hacia la Propiedad Intelectual (IAI): Basado en 10 ítems de tipo Likert sobre orientaciones actitudinales.
  3. Puntuación de Disposición para la Innovación (IRS): Un indicador compuesto de las condiciones habilitadoras reportadas (p. ej., acceso a infraestructura, apoyo organizacional).
  4. Índice de Práctica de la Innovación (IPI): Basado en 3 ítems binarios sobre participación en solicitudes de PI, proyectos y colaboraciones.
• Análisis Estadístico: El análisis utilizó estadística descriptiva, correlaciones de Pearson, ANOVA de una vía con pruebas post-hoc de Tukey HSD y regresión de Mínimos Cuadrados Ordinarios (OLS) con errores estándar consistentes con la heterocedasticidad HC3. El estudio evitó explícitamente el modelado de variables latentes y la inferencia causal, centrándose en su lugar en la identificación de patrones empíricos de asociación. La robustez se verificó mediante análisis de sensibilidad (p. ej., exclusión de observaciones influyentes, estimadores de error alternativos).

Resultados Clave

• Disparidad de Dominios: Se observó un desequilibrio pronunciado entre los domios. Las actitudes hacia la innovación fueron comparativamente altas (Media = 73.56/100), mientras que la disposición para la innovación (Media = 17.00/100) y la práctica de la innovación (Media = 12.65/100) fueron sustancialmente menores. La alfabetización en PI ocupó una posición intermedia (Media = 37.70/100).
• Estructura de Correlación:
  • La alfabetización en PI (PILS) se asoció positivamente con la disposición para la innovación ($r = 0.384, p < 0.001$) y la práctica de la innovación ($r = 0.205, p < 0.001$).
  • Las actitudes hacia la innovación (IAI) no mostraron una asociación estadísticamente significativa con la práctica de la innovación reportada ($p = 0.106$) y solo una asociación débil con la disposición ($p = 0.070$).
  • La disposición y la práctica se correlacionaron significativamente ($r = 0.274, p < 0.001$).
• Diferencias entre Grupos Profesionales: Se encontraron diferencias significativas en la disposición y la práctica entre los grupos profesionales ($p < 0.001$), siendo los académicos los que obtuvieron las puntuaciones más altas. Sin embargo, no se observaron diferencias significativas para la alfabetización en PI o las actitudes entre los grupos.
• Hallazgos de la Regresión:
  • En un modelo base que predice la práctica de la innovación, la alfabetización en PI y las actitudes explicaron el 8.2% de la varianza ($R^2 = 0.082$).
  • La inclusión de la disposición para la innovación aumentó la varianza explicada al 14.0% ($\Delta R^2 = 0.058, p = 0.028$).
  • En el modelo expandido con la disposición, la disposición para la innovación siguió siendo un predictor significativo de la práctica ($\beta = 0.19, p = 0.028$), mientras que la asociación entre la alfabetización en PI y la práctica se volvió no significativa ($\beta = 0.12, p = 0.140$). Las actitudes hacia la innovación permanecieron no significativas en todas las especificaciones.

Contribuciones Clave

• Refinamiento Conceptual: El estudio introduce la "disposición para la innovación" como un dominio orientado a las capacidades, empíricamente observable y distinto de los rasgos psicológicos individuales. Opera la disposición como un proxy de las condiciones habilitadoras reportadas (infraestructura, apoyo, exposición) en lugar de un constructo motivacional latente.
• Identificación de Patrones Empíricos: La investigación documenta una "brecha diagnóstica" específica en un entorno de recursos limitados donde el alto apoyo actitudinal no se traduce en práctica, y donde el conocimiento por sí solo es insuficiente para explicar la variación conductual sin tener en cuenta la disposición contextual.
• Transparencia Metodológica: El estudio se adhiere a las directrices STROBE y al marco ChecKAP, reportando explícitamente los coeficientes de consistencia interna para mayor transparencia, al tiempo que reconoce la naturaleza formativa de los índices. Proporciona materiales de reproducibilidad completos, incluyendo código y datos desidentificados.

Significancia y Reivindicaciones
El artículo sostiene que, en sistemas farmacéuticos con recursos limitados, los altos niveles de conocimiento relacionado con la innovación y las actitudes positivas no necesariamente corresponden a altos niveles de práctica de la innovación. Los hallazgos sugieren que la disposición para la innovación captura condiciones habilitadoras que no se reflejan en las medidas de conocimiento o de actitud por sí solas.

Los autores afirman que la inclusión de la disposición mejora el ajuste descriptivo de los modelos que predicen la práctica de la innovación, lo que indica que los factores contextuales pueden estar más alineados con la actividad de innovación reportada que las medidas actitudinales. En consecuencia, el estudio argumenta que las estrategias educativas y políticas destinadas únicamente a mejorar el conocimiento o las actitudes pueden encontrar rendimientos decrecientes si los cuellos de botella institucionales limitan la viabilidad de las actividades relacionadas con la innovación. Los autores sugieren que puede ser necesario fortalecer la educación orientada a la innovación, el compromiso entre la universidad y la industria, y las estructuras de apoyo institucional para cultivar competencias de innovación y apoyar la traducción de la investigación en aplicaciones prácticas en Siria.

El estudio advierte explícitamente que estos hallazgos representan asociaciones descriptivas de un diseño transversal y no establecen causalidad, mediación u orden temporal. Se requiere investigación futura para validar estos patrones en diferentes entornos institucionales y a través de diseños longitudinales.