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Compliance artefact or risk instrument? A content analysis of 100 CPTED reports in the New South Wales, Australia state planning system

L'analyse de contenu de cette étude portant sur 100 rapports de CPTED en Nouvelle-Galles du Sud révèle qu'ils fonctionnent principalement comme des artefacts de conformité superficiels plutôt que comme des instruments de risque rigoureux, caractérisés par un écart significatif entre une présentation de haute qualité et une substance méthodologique faible, un déficit structurel qui a persisté inchangé depuis une décennie.

Codee Roy Ludbey, Mehul Singh, Daniel Versaci2026-07-23
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Community Response to Early Warning System: An Empirical Study on Action Delay and Risk Perception

Cette étude empirique portant sur 2 357 répondants révèle que les retards importants ou l'inaction face aux systèmes d'alerte précoce en cas de catastrophes sont engendrés par des facteurs tels qu'une faible perception du risque, la méfiance découlant de fausses alertes et des barrières logistiques, soulignant ainsi la nécessité d'une communication plus claire et d'une confiance communautaire accrue pour améliorer la conformité à l'évacuation.

Radoanul Arifen, Anisa Azad, S. M. Meriyan Islam, Aporba Saha, Rakibul Hasan2026-07-23
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Artificial Intelligence, Learning and Social Engagement among Undergraduate Students: A PRISMA-Guided Systematic Review with Narrative Thematic Synthesis

Cette revue systématique guidée par la méthode PRISMA, portant sur 29 études, synthétise des preuves montrant que si les outils d'IA tels que les systèmes de tutorat intelligents et les agents conversationnels de l'IA générative peuvent améliorer l'apprentissage et l'engagement social des étudiants de premier cycle, leur efficacité dépend fortement de la conception pédagogique, de l'autorégulation de l'apprenant et du contexte institutionnel, et s'accompagne de risques importants pour la pensée critique et l'équité.

Menyene-Abasi Andem Udo, Imafidon Faith Iniabasi², Anthony Godwin³2026-07-23
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The Intersection of STEM Education and Social-Emotional Learning: Global Trends and Future Directions

Cette étude utilise une approche par méthodes mixtes séquentielles pour démontrer que, si l'intégration de l'apprentissage socio-émotionnel (SEL) dans l'enseignement des STIM améliore efficacement tant la littératie technique que les compétences affectives, son succès est actuellement entravé dans le cadre scolaire formel par des pressions curriculaires systémiques, nécessitant un passage vers des méthodes d'évaluation plus sensibles et une recherche longitudinale pour soutenir la rétention à long terme dans les STIM.

Thoriqi Firdaus, Nuraida Ameliana Putri, Isna Silfiatul Ismawati, Miftahul Jannah, Asna Rahma Auliya2026-07-23
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Educational Assortative Mating and the Experience of Intimate Partner Violence Among Partnered Women in Sub-Saharan Africa

Cette étude portant sur 119 262 femmes en couple dans 26 pays d'Afrique subsaharienne révèle que l'homogamie éducative constitue un facteur de protection contre la violence de la part du partenaire, tandis que l'hypogamie (où les femmes sont plus instruites que leurs partenaires) augmente significativement le risque de violence, soutenant ainsi les théories du retour de bâton masculin et des rapports de force de genre.

Alawode Oluwatobi2026-07-23
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Trust in Science and Institutional Legitimacy: A Phenomenological Framework for AI-Enabled Health Policy

S'appuyant sur un ensemble de données mondiales de plus de 71 000 répondants, cette étude propose un cadre phénoménologique qui déplace l'attention de la confiance individuelle vers des « Figures de pertinence » relationnelles, démontrant comment l'ouverture institutionnelle et les stratégies de communication adaptées sont essentielles pour légitimer les politiques de santé assistées par l'IA.

Kochav Koren2026-07-23
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Inspirational leadership and its relationship to the level of organizational excellence among heads of academic departments in Jordanian universities

Cette étude portant sur 328 membres du corps professoral des universités jordaniennes révèle une corrélation positive statistiquement significative entre les niveaux moyens de leadership inspirant pratiqués par les chefs de département et le niveau moyen d'excellence organisationnelle, menant à des recommandations pour une formation ciblée afin de développer davantage ces compétences en leadership.

Khaledah Khaled Alkailanee, Hazem Ali Badarneh, Luai Taleb Obaidat, Radi Mohammad Al Shannaq2026-07-23
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Teaching Interreligious Dialogue for Peacebuilding in Higher Education: Evidence from a University Intervention

Cette étude démontre qu'une intervention de dialogue interreligieux de sept semaines en milieu universitaire a considérablement amélioré la sensibilisation, la confiance et les compétences de dialogue des étudiants pakistanais à travers divers groupes religieux, avec des effets maintenus sur un an, soutenant ainsi l'intégration de tels programmes de littératie dans l'enseignement supérieur pour favoriser la consolidation de la paix dans les sociétés pluralistes.

Sara Rizvi Jafree, Syeda Khadija Burhan, Gloria Calib2026-07-23
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Disciplinary differences in epistemic beliefs and the moderating role in research approach preferences among postgraduate students in Tanzania

Cette étude portant sur 479 étudiants de troisième cycle tanzaniens révèle que les disciplines académiques influencent de manière significative les croyances épistémiques et modèrent la façon dont ces croyances façonnent les préférences en matière d'approche de recherche, soulignant la nécessité d'intégrer la conscience épistémologique dans la formation de troisième cycle afin de favoriser la flexibilité méthodologique.

Maximillian Mgeni, Harun Magosho, Afrael Sarakikya2026-07-23