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Trade-Blind Mathematics Instruction and Mathematics–Vocational Misalignment in Competency-Based TVET in Ghana

Cette étude utilise une étude de cas qualitative au Ghana pour soutenir que l'enseignement des mathématiques fondé sur les compétences dans l'EFTP demeure « aveugle aux métiers » et déconnecté de la pratique professionnelle en raison d'une capacité fragmentée des enseignants, d'un transfert de connaissances limité et d'un système d'évaluation qui privilégie le symbolisme abstrait au détriment de l'application de compétences pratiques.

Philip Adjei Acheampong2026-07-14
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Development and validation of a practical scale distinguishing between the richness of strong and weak ties

Cette étude a développé et validé l'échelle de la Richesse des Liens Forts et Faibles (RLFF), un instrument fiable et psychométriquement robuste qui distingue efficacement les liens sociaux forts des liens faibles afin d'évaluer leurs contributions uniques au bien-être et à la participation communautaire.

Takazumi Ono, Ikuko Sugawara, Aki Gen, Ryota Shin, Yukihiko Okada, Misato Nihei2026-07-14
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Transforming the Indonesian Government's Political Communication Through Social Media Strategies in Building Public Trust in the Era of Digital Democracy

Cette étude quantitative portant sur 350 utilisateurs de médias sociaux indonésiens révèle que la transparence, la réactivité, l'interactivité et la crédibilité dans la communication numérique gouvernementale renforcent significativement la confiance du public, bien que des défis tels que la désinformation et la polarisation demeurent des obstacles critiques à un engagement démocratique efficace.

Syaiful Rohim, Ahmad Said Matondang, Muhamad Alimudin2026-07-14
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An exploration of Chinese university students’ argumentative writing: an intervention case study

Cet article rend compte d'une étude d'intervention de six mois démontrant qu'une approche de genre basée sur la linguistique systémique fonctionnelle (LSF) a aidé des étudiants universitaires chinois apprenant l'anglais comme langue étrangère à améliorer leur écriture argumentative en passant d'orientations subjectives à des orientations objectives et en réduisant le langage de haute certitude, bien que leur utilisation des mots d'obligation soit restée largement inchangée.

Jinghe Han, Yue Ma2026-07-14
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Spatiotemporal Evolution of Zimbabwe’s Geopolitical Risks and the Associated Shift in Social Perceptions

Cette étude analyse l'évolution spatio-temporelle des risques géopolitiques au Zimbabwe et l'évolution des perceptions sociales en intégrant les données de conflit d'ACLED aux mégadonnées médiatiques de GDELT afin d'introduire une nouvelle variable NAI, révélant que les facteurs économiques stimulent l'instabilité tout en soulignant la valeur théorique de l'incorporation de la cognition sociale dans les cadres de risque géopolitique.

Fanglei Wang, Ziyi Ouyang, Yuting Liu, Ning An2026-07-14
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Longitudinal associations between negative family characterization, anger rumination and aggressive behavior in Chinese senior primary school students: a cross-lagged panel analysis

Cette étude longitudinale menée auprès d'élèves du primaire chinois révèle que la caractérisation familiale négative et le comportement agressif sont liés de manière réciproque par la rumination de la colère, laquelle sert de médiateur bidirectionnel tout en prédisant également de manière indépendante l'agression future.

Jiangen Li, Lirong Chen, Baojuan Ye, Shenghong Dong2026-07-14
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Zooming In or Left Out?: How Covid Changed Schooling, Screen, and Social Time for High School and College Students by Household Income

En utilisant les données de l'American Time Use Survey de 2017 à 2022, cette étude révèle que la pandémie a poussé les élèves du secondaire et les étudiants de l'enseignement supérieur à réduire considérablement le temps de cours et de socialisation tout en augmentant le temps passé devant les écrans, ces changements négatifs affectant de manière disproportionnée les étudiants à faibles revenus.

Laura M. Crispin, Elizabeth Mitchell2026-07-14
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Student Dispositions and Instructional Practices as Predictors of Science Achievement: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Data from Kosovo

En utilisant une analyse multiniveau des données de PISA 2022 pour le Kosovo, cette étude identifie l'instruction adaptative comme le prédicteur le plus puissant de la réussite en sciences, expliquant 19,1 % de la variance entre les écoles et surpassant l'influence de la curiosité et de la créativité au niveau de l'élève, mettant ainsi en évidence le rôle critique des pratiques d'enseignement au niveau de l'école pour réduire les inégalités éducatives.

Fidelis Chinedu Onwunyili, Emmanuel Atiatorme, John Amoako Mensah, Adam Maltese2026-07-13
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A Systematic Review of the Benefits and Ethical Challenges of Artificial Intelligence in Science Education

Cette revue systématique de 35 études publiées entre 2020 et 2026 souligne que, bien que l'intelligence artificielle améliore significativement l'enseignement des sciences grâce à l'optimisation des résultats d'apprentissage, au soutien personnalisé et à l'engagement accru, son intégration responsable nécessite de relever des défis éthiques critiques liés à la confidentialité des données, à l'intégrité académique et à la dépendance excessive par le biais de politiques robustes et de la formation des éducateurs.

Bashir Muhammad Ahmad2026-07-13
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A Lesson–community–support Framework for Integrating Indigenous Knowledge Systems and Practices Into Science Education: Evidence From the Ivatan Context

Cette étude phénoménologique des enseignants de sciences ivatans aux Philippines révèle comment les systèmes de connaissances autochtones peuvent améliorer l'enseignement des sciences culturellement adapté grâce à un apprentissage contextualisé, tout en proposant le cadre Leçon–Communauté–Soutien (LCS) pour relever les défis d'intégration et jeter un pont entre la sagesse locale et les programmes scientifiques formels.

Kym Clyde Moro2026-07-13