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''I've seen a ghost'': Assessing the frequency of unusual sensory experiences following the sudden loss of relationship

Cette étude a examiné si le soutien social, le névrosisme, l'âge au moment de la perte ou la durée de la relation prédisaient des expériences sensorielles inhabituelles suite à une perte relationnelle soudaine, ne trouvant aucune corrélation significative avec ces variables mais identifiant un lien significatif avec le genre, suggérant ainsi que les recherches futures devraient catégoriser des types spécifiques de perte relationnelle afin d'améliorer les interventions de santé mentale.

Alexandra, David Smailes2026-07-07
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Mediating Factors Between Artificial Intelligence Supported Microteaching and Digital Pedagogical Competence of Preservice Teachers

Cette étude à méthodes mixtes démontre que si la micro-enseignement soutenu par l'IA accélère considérablement la compétence pédagogique numérique et le développement du TPACK des futurs enseignants, son efficacité est critiquement médiée par des facteurs tels que l'optimisation temporelle, la collaboration entre pairs et le bagage disciplinaire, nécessitant un curriculum hybride où des mentors humains guident la traduction des analyses de l'IA en pratique pédagogique.

Arifmiboy Arifmiboy, Darul Ilmi, Anitawati Mohd Lokman, Amir Rizaan Abdul Rahiman2026-07-07
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From Generative AI to Agentic AI in Higher Education: A Structured Literature Synthesis of Instructional, Human Agency, and Governance Tensions

Cet article synthétise la littérature fragmentée sur la transition d'une IA générative réactive vers une IA agentique proactive dans l'enseignement supérieur afin d'identifier les tensions clés liées à l'instruction, à l'agentivité et à la gouvernance, aboutissant au développement du cadre AIRA-G pour guider la préparation institutionnelle et la responsabilité.

Harshvardhan Singh Nirban, Ritika Bhatia, Bhaskar Mangal, Ashutosh Bhatia2026-07-07
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The effects of gamification on students’ emotions

Cette étude examine l'impact de la ludification sur les émotions des étudiants universitaires lors de l'interaction avec le LMS et conclut que, bien que la ludification n'ait pas modifié de manière significative la durée ou la fréquence des états émotionnels de base, elle a influencé des schémas distincts de transitions émotionnelles, tels que le passage de la colère au bonheur.

Wilk Oliveira, Pasqueline Dantas Scaico, Juho Hamari, Samuli Laato, Alexandre Jun Hayasaka, Leonardo Tortoro Pereira2026-07-07
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Analysis of GBV’s impact on Stigma and Internalized Shame among Women and Girls in IDP Camps across Somalia

Cette étude démontre que la violence fondée sur le genre alimente de manière significative les niveaux élevés de stigmatisation publique et de honte intériorisée chez les femmes et les filles dans les camps de déplacés internes en Somalie, soulignant un besoin urgent d'interventions intégrées combinant des soins psychosociaux centrés sur les survivantes, la réduction de la stigmatisation communautaire, ainsi qu'un renforcement de la protection et du soutien aux moyens de subsistance.

Abdifatah Nour Rage, Abdullahi Ilyas Osman2026-07-07
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Effectiveness of cluster supervision and factors influencing its success: Insights from secondary schools in Southern Ethiopia

Une étude à méthodes mixtes menée dans les écoles secondaires du sud de l'Éthiopie révèle que la supervision par grappes est actuellement inefficace et perçue comme étant axée sur l'erreur plutôt que sur le soutien, soulignant un besoin urgent de passer à des approches collaboratives de renforcement des capacités qui s'alignent sur les besoins de développement professionnel des enseignants.

Esayas Bantero Bafa2026-07-07
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Resilience in Disaster Survivors: Adaptation and Psychometric Properties of the Disaster Adaptation and Resilience Scale (DARS) in Turkish 

Cette étude valide l'adaptation turque de la Disaster Adaptation and Resilience Scale (DARS) à travers un dispositif méthodologique impliquant 1 206 survivants, confirmant sa structure à cinq facteurs, sa haute fiabilité et son adéquation en tant qu'outil culturellement approprié pour évaluer la résilience psychologique post-catastrophe en Turquie.

Ali DOĞAN, Nurçin KÜÇÜK KENT2026-07-07
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An Institutional Framework for Responsible Artificial Intelligence Use in Higher Education Aligned with Global Best Practices and National Ethics Standards

S'appuyant sur une évaluation comparative systématique des directives mondiales et nationales, cet article propose le cadre d'IA responsable d'Umm Al-Qura (UQU-RAIF), la première politique complète et prête à la mise en œuvre émanant d'une université saoudienne qui unifie les directives pour le corps professoral, les étudiants et le personnel tout en intégrant les valeurs islamiques, les lois nationales sur les données et des outils exploitables pour remédier au manque actuel de gouvernance institutionnelle de l'IA dans la région.

Waleed Alsharif2026-07-07
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When Confidence Shifts Toward the Tool: AI Appropriation, Reliance Calibration, and School Guidance in High School Academic Work

Une enquête menée auprès de 1 444 lycéens américains révèle que l'appropriation de l'IA implique des comportements d'apprentissage et de raccourcis complexes et concomitants, tandis qu'une utilisation fréquente est corrélée à une réduction de la confiance en soi et à un élargissement de l'écart de dépendance, suggérant que les établissements scolaires doivent dépasser les directives générales pour fournir une pratique ciblée guidée par l'enseignant afin de calibrer efficacement la dépendance à l'IA.

Larry Zhiming Xu, Gabriel Velez, Aubrie Robinson2026-07-07