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Factors Influencing the Girl Child's Transition from Primary to Secondary School: A Systematic Review

Cette revue systématique de 36 études menées de 2005 à 2024 identifie des facilitateurs positifs clés, tels que le soutien parental et les aspirations personnelles, ainsi que des barrières négatives significatives, notamment les normes culturelles et l'insuffisance des installations, qui influencent la transition des filles du primaire au secondaire afin d'orienter des interventions ciblées alignées sur les Objectifs de développement durable.

Neema Isaack Landey, Godwin Akrong, Adeela Arshad-Ayaz, Muhammad Ayaz Naseem2026-08-14
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Teacher Quality and Student Learning in K–12 Education: A Systematic Review

Cette revue systématique de 32 études (2005–2026) conclut que la qualité de l'enseignement est un construit multidimensionnel où les pratiques pédagogiques, les connaissances disciplinaires et l'efficacité démontrée présentent des relations positives plus constantes avec la réussite scolaire des élèves du K–12 que les titres formels seuls, suggérant que les politiques devraient aller au-delà de la simple dépendance aux certifications pour améliorer les résultats d'apprentissage.

Derick Asiedu Herbert2026-08-14
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The Structural Impact of Perceived Parental Financial Transparency on the Objective Financial Literacy and Behavioral Decision-Making Heuristics of Urban Adolescents (Aged 15-18) in India: A Case Study of Pune

Cette étude portant sur 200 adolescents urbains à Pune, en Inde, révèle que si la perception de la transparence financière parentale n'influence pas directement les connaissances financières de base ou les heuristiques de décision globales, elle prédit de manière significative la littératie financière sophistiquée, laquelle médie à son tour partiellement un effet indirect positif sur les heuristiques de décision comportementales.

Arhan Shaikh2026-08-14
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Generative AI in Higher Education: A Synthesis of Academic Leaders’ Perspectives

Cet article synthétise les perspectives prudentes des dirigeants universitaires sur l'IA générative dans l'enseignement supérieur, révélant une tension entre son potentiel transformateur et les préoccupations éthiques qui nécessite l'élaboration de politiques institutionnelles, de formations pour le corps enseignant et d'une refonte des programmes afin d'assurer une adoption responsable.

Jean Baptiste MBANZABUGABO, Allan Jeong2026-08-14
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Schooling, Gender Parity, and Social Development Outcomes in Sub-Saharan Africa: A Cross-National Analysis

Cette étude transnationale portant sur l'Afrique subsaharienne révèle que, si le taux global de scolarisation dans le secondaire n'est pas significativement lié à la plupart des indicateurs de développement social, un taux de scolarisation plus élevé et, plus notablement, une plus grande parité de genre dans l'enseignement secondaire sont fortement associés à une réduction des mariages précoces et à une amélioration de l'alphabétisation des jeunes.

Anwar Nsubuga2026-08-14
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Research trends in the implementation of universal design for learning in African higher education institutions: A systematic review

Cette revue systématique de 20 études révèle que, bien que la Conception universelle de l'apprentissage (CUA) gagne du terrain dans l'enseignement supérieur africain, particulièrement en Afrique du Sud, son potentiel transformateur est actuellement limité par un écart significatif entre la théorie et la pratique, des disparités géographiques et des barrières systémiques telles qu'une infrastructure inadéquate et un soutien limité du corps professoral.

Richard Toku Essien, Samuel Antwi, Emmanuel Atsu Fiahagbe, Rubben Debrah2026-08-14
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Entertainment or Distraction? The Impact of Gamification and Enjoyment on Learning Outcomes in Immersive Virtual Reality: A Systematic Review

Cette revue systématique de 141 études empiriques révèle que, bien que la réalité virtuelle immersive améliore systématiquement le plaisir et la motivation, son impact sur l'apprentissage objectif est mitigé et dépend fortement de la conception, la ludification et le divertissement n'améliorant les résultats que lorsqu'ils servent de rétroaction pédagogique ou de défis gérables plutôt que de devenir des sources de charge cognitive extrinsèque.

Emma Fransson2026-08-14
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School-aged children's adjustment after parental separation: Heterogeneity and links with individual characteristics and family processes

Cette étude utilise l'analyse de profils latents sur 763 enfants pour identifier trois profils distincts d'ajustement post-séparation — bien ajustés, réactions intériorisées et difficultés d'ajustement — et révèle que des processus familiaux spécifiques, tels qu'une discipline incohérente et une mauvaise coparentalité, ainsi que des caractéristiques individuelles comme le genre et l'âge, prédisent l'appartenance d'un enfant à ces différents groupes.

Laurianne Corcoran, Sylvie Drapeau, Tamarha Pierce, Marie-Christine Saint-Jacques2026-08-14
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Culture in Hong Kong Diasporic Activism: A Study of Collective Action Frames

Cette étude emploie l'analyse de cadrage sur des données qualitatives allant de 2020 à 2024 pour démontrer comment les organisations de la diaspora hongkongaise utilisent des stratégies culturelles intégrées — incluant le discours, les symboles et les performances — pour construire des cadres d'action collective axés sur la consolidation communautaire, le plaidoyer externe et le contre-cadrage, faisant ainsi progresser la recherche sur les mouvements sociaux grâce à une perspective longitudinale et culturellement enrichie.

Yufei GUO2026-08-14
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“Sacred Femininity” And Cultural Vitality: An Interdisciplinary Study of Vietnamese Mother Goddess Worship in the Context of Globalization

Cette étude interdisciplinaire examine comment le culte des Déesses-Mères vietnamiennes, un patrimoine culturel immatériel de l'UNESCO, utilise le concept de « féminité sacrée » et des pratiques de performance adaptatives pour préserver l'identité communautaire et la vitalité culturelle face aux défis et opportunités de la mondialisation.

Van Vu Hong2026-08-14