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Blended learning in histology education: implementation and evaluation of an integrated digital course – a mixed-methods study

Cette étude à méthodes mixtes démontre que la mise en œuvre d'un cours d'histologie intégré en apprentissage hybride numérique à l'Université des sciences appliquées du campus de Vienne a considérablement amélioré les performances aux examens et la satisfaction des étudiants par rapport à la cohorte précédente, soulignant les bénéfices éducatifs de la combinaison stratégique de modalités numériques complémentaires pour soutenir l'apprentissage autodirigé.

Lisa Greutter, Nina Zila, Kathrin Riegler, Theresa Freiberger, Priska Felderer, Michaela Macho, Michaela Hassler2026-09-22
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Child poverty as a relative condition: cross-national evidence on material deprivation and children's subjective well-being in 35 countries

Analysant les données de 92 921 enfants répartis dans 35 pays, cette étude révèle que si la privation matérielle diminue systématiquement le bien-être subjectif des enfants, l'impact négatif de chaque privation supplémentaire est nettement plus marqué dans les pays où la privation est rare, étayant ainsi une compréhension relative plutôt qu'absolue de la pauvreté infantile.

Josivaldo De Souza-Lima, Dilan Galeano-Rojas, Pedro Valdivia-Moral, Andrés Godoy-Cumillaf, Eugenio Merellano-Navarro, Cl (…)2026-09-22
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Gap Between Self-Perception and Actual Performance in the Digital Competence of University Faculty

Cette étude portant sur 168 membres du corps professoral universitaire en Colombie révèle un écart significatif et uniforme entre une haute compétence perçue de l'enseignement numérique et une faible performance réelle, démontrant que les enquêtes d'auto-évaluation sont peu fiables pour identifier les besoins de formation et soulignant le besoin urgent d'évaluations basées sur la performance.

Jorge Luis Rodríguez Zúñiga, Emiro de la hoz franco, Alba Rut Pinto, Mireia Usart Rodriguez2026-09-22
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Psychometric Evaluation of the Turkish Adolescent Version of the Multidimensional Digital Stress Scale: A Cross-Sectional Validation Study

Cette étude transversale valide la version turque pour adolescents de l'échelle multidimensionnelle du stress numérique (Multidimensional Digital Stress Scale), démontrant sa structure robuste à cinq facteurs, sa cohérence interne élevée et son aptitude pour la recherche et les contextes de santé infantile, tout en notant la nécessité d'une validation supplémentaire de sa fidélité et de sa validité de critère.

Damla Geckalan, Kayı Eliaçık2026-09-22
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Organizational Image Reconstruction in the Iranian Higher Education System: A Mixed-Methods Analysis with Machine Learning Integration

Cette étude à méthodes mixtes sur le système d'enseignement supérieur du ministère de la Science, de la Recherche et de la Technologie (MSRT) de l'Iran identifie la gouvernance et les politiques éducatives comme les principaux moteurs de la reconstruction de l'image organisationnelle, utilisant une intégration novatrice de la modélisation par équations structurelles et de l'apprentissage automatique par boosting de gradient pour valider ces résultats tout en reconnaissant les limites de généralisabilité dues à sa conception transversale et monocentrique.

Hesam Sheikhi Mehrabadi, Hossein Sadeghi, Mojtaba Rafiei, Mehrdad Bayat2026-09-22
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Gender Mainstreaming in Sustainability Science and Climate Policy Instruments

Cet article soutient que, bien que l'intégration de la dimension de genre soit omniprésente dans les instruments de politique climatique et de durabilité, elle demeure souvent rhétorique ou procédurale plutôt que transformative, échouant à satisfaire aux normes d'égalité substantielle en négligeant les redistributions concrètes de ressources, d'autorité, de soins et de droits.

Hamza Khan2026-09-22
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Trauma-Informed Practices in Nigerian Public Schools: Exploring Teachers' Awareness and Professional Development Needs

Cette étude qualitative menée auprès de 20 enseignants à Ibadan, au Nigeria, révèle que, bien que les éducateurs reconnaissent le traumatisme des élèves et s'appuient sur l'empathie, ils manquent de formation formelle et sont confrontés à des barrières systémiques, soulignant un besoin urgent de développement professionnel soutenu par le gouvernement et culturellement adapté, ainsi que d'un soutien institutionnel pour mettre en œuvre des pratiques de sensibilisation aux traumatismes durables.

Habeeb Omoponle Adewuyi, Veronica B. Dwarika2026-09-22
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Teacher Mindfulness and Professionalism: A PLS-SEM Study of In-Service Teachers in Indonesia

Cette étude PLS-SEM portant sur 250 enseignants indonésiens en exercice révèle que la pleine conscience des enseignants prédit de manière significative le professionnalisme des enseignants et, parallèlement au professionnalisme, influence la motivation pour la profession d'enseignant, soutenant ainsi l'intégration de formations basées sur la pleine conscience dans les programmes de développement professionnel.

Tiyas Abror Huda, Een Yayah Haenilah, Handoko Handoko, Mustofa Abi Hamid, Juliana Margareta Sumilat2026-09-22
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AI-Aware but AI-Unprepared: The Curriculum Gap at a Health Sciences Higher Institution in Uganda

Bien qu'ils fassent preuve de connaissances adéquates en IA et d'attitudes positives, les étudiants en sciences de la santé en Ouganda demeurent mal préparés à l'intégration de l'IA en raison d'un manque de programme structuré, de politiques institutionnelles et de directives éthiques, parallèlement aux préoccupations concernant l'érosion potentielle de la pensée indépendante.

Kavuma Sharif, Nakidde Mayimuna2026-09-22