Structured Joint Music–Movement Activities in Early Childhood Education: Associations With Teacher-Perceived Prosocial Behavior and Situational Peer Cooperation
77 स्लोवाक पूर्वस्कूली बच्चों के इस अर्ध-प्रायोगिक अध्ययन ने पाया कि हालांकि संरचित संयुक्त संगीत-गतिविधि कार्यक्रमों के 8-सप्ताह के कार्यक्रम से शिक्षक-अनुभूत समग्र परोपकारी व्यवहार में कोई महत्वपूर्ण वृद्धि नहीं हुई, लेकिन इसने विशेष रूप से लड़कियों में परोपकारी व्यवहार और सहकारी कार्य सफलता में उल्लेखनीय सुधार किया, जबकि लड़कों के लिए कोई तुलनीय लाभ नहीं देखा गया।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। नीचे दिए गए पेपर की यह व्याख्या AI से तैयार की गई है। इसे लेखकों ने न तो लिखा है, न इसका समर्थन किया है। तकनीकी सटीकता के लिए मूल पेपर देखें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
कल्पना कीजिए कि प्रीस्कूल के बच्चों का एक समूह पक्षियों के एक झुंड की तरह है। शोधकर्ता यह देखना चाहते थे कि उन्हें एक साथ "फॉर्मेशन में उड़ना" सिखाने से—विशेष रूप से संगीत के साथ एक साथ गाना और हिलना-डुलना—क्या वे एक-दूसरे की मदद करने और मिलकर काम करने में बेहतर बन पाएंगे।
यहाँ उनके द्वारा खोजे गए निष्कर्षों की कहानी है, जिसे सरल शब्दों में समझाया गया है:
प्रयोग: एक संगीतमय नृत्य उत्सव
शोधकर्ताओं ने स्लोवाकिया के किंडरगार्टन से 77 बच्चों (उम्र 4 से 6 वर्ष) को इकट्ठा किया। आठ सप्ताह तक, इन बच्चों ने एक विशेष दिनचर्या में भाग लिया: सप्ताह में दो बार, उन्होंने छोटे, संरचित संगीत और गतिविधि सत्र आयोजित किए। इसे एक मिनी-डांस पार्टी की तरह समझें जहाँ सभी को एक साथ बिल्कुल एक ही लय में ताली बजानी थी, गाना था या अपने शरीर को हिलाना था।
लक्ष्य उन्हें कोई विशिष्ट गाना सिखाना नहीं था, बल्कि उन्हें एक-दूसरे के साथ तालमेल बिठाना सिखाना था। प्रत्येक संगीत सत्र के बाद, बच्चों ने एक त्वरित खेल भी खेला जिसमें उन्हें एक सरल कार्य को पूरा करने के लिए जोड़ियों में मिलकर काम करना था।
शोधकर्ताओं ने यह देखने के लिए दो चीजों पर नज़र रखी कि क्या संगीत ने मदद की:
- "शिक्षक की नज़र": उन्होंने शिक्षकों से एक रिपोर्ट कार्ड भरने के लिए कहा कि स्कूल में दैनिक जीवन में प्रत्येक बच्चा कितना मददगार और दयालु प्रतीत होता है।
- "गेम वॉच": उन्होंने जोड़ी वाले खेलों के दौरान बच्चों को देखा कि क्या वे वास्तव में जीतने के लिए सहयोग कर सकते हैं।
बड़ा परिणाम: यह इस पर निर्भर करता है कि आप कौन हैं
यदि आप 77 बच्चों के पूरे समूह को एक बड़े ढेर के रूप में देखते, तो उत्तर था: कुछ खास नहीं बदला। संगीत ने पूरी कक्षा को समग्र रूप से अधिक मददगार बनाने में कोई महत्वपूर्ण बदलाव नहीं किया।
हालाँकि, जब शोधकर्ताओं ने समूह को लड़कों और लड़कियों में विभाजित किया, तो एक बहुत ही स्पष्ट पैटर्न उभर कर आया, जैसे दो अलग-अलग प्रकार के पौधे एक ही बारिश पर प्रतिक्रिया देते हैं:
- लड़कियाँ: लड़कियों के लिए, संगीत एक उर्वरक (फर्टिलाइज़र) की तरह काम करता हुआ प्रतीत हुआ। उनके शिक्षकों ने देखा कि वे कितनी अधिक मददगार और दयालु हो गई थीं। लड़कियां जोड़ी वाले खेलों को सफलतापूर्वक पूरा करने में भी बहुत बेहतर हो गईं।
- लड़के: लड़कों के लिए, संगीत एक पत्थर को पानी देने जैसा था। इससे वास्तव में कुछ भी नहीं बदला। उनकी मददगार होने के स्कोर में कोई बदलाव नहीं आया, और उनके खेल के प्रदर्शन में कोई उल्लेखनीय सुधार नहीं हुआ।
अध्ययन के अंत तक, लड़कियों और लड़कों के बीच का अंतर काफी बढ़ गया था। लड़कियां लड़कों की तुलना में स्पष्ट रूप से अधिक सहयोगी थीं, जो कि शुरुआत में मौजूद नहीं था।
ऐसा क्यों हुआ?
शोधकर्ता यह दावा नहीं करते कि वे सटीक कारण जानते हैं, लेकिन वे बच्चों के विकास के बारे में हमारी जानकारी के आधार पर कुछ अनुमान देते हैं:
- "सिंक्रोनाइज़ेशन" (तालमेल) प्रभाव: दूसरों के साथ समय के साथ तालमेल बिठाकर चलना लोगों को अधिक जुड़ा हुआ महसूस कराने के लिए है, जैसे कि वे एक ही टीम का हिस्सा हों। अध्ययन बताता है कि इस उम्र में लड़कियां संगीत द्वारा बनाए गए इस "टीम भावना" के प्रति अधिक स्वाभाविक रूप से ट्यून की हुई हो सकती हैं।
- अलग सामाजिक एंटीना: ठीक वैसे ही जैसे कुछ लोग उच्च-पिच वाली आवाज़ें सुनने में बेहतर होते हैं और कुछ कम, अध्ययन बताता है कि लड़कों और लड़कियों के अलग-अलग "सामाजिक एंटीना" हो सकते हैं। लड़कियां संगीत में सहयोगात्मक संकेतों को अधिक आसानी से पकड़ लेती दिखीं, जबकि लड़कों ने उस विशिष्ट संकेत पर उतनी मजबूती से प्रतिक्रिया नहीं दी।
सावधानी (जो अध्ययन ने नहीं कहा)
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि इस अध्ययन ने क्या सिद्ध नहीं किया:
- यह कोई जादुई इलाज नहीं है: अध्ययन ने यह सिद्ध नहीं किया कि संगीत बच्चों को बेहतर इंसान बनने के लिए मजबूर करता है। इसने केवल एक संबंध दिखाया।
- "लड़के बनाम लड़कियां" का नियम नहीं: शोधकर्ता सावधानी बरतते हुए कहते हैं कि ये निष्कर्ष केवल एक पहली झलक हैं। उन्होंने यह सिद्ध करने के लिए नहीं बनाया था कि लड़के और लड़कियां अलग हैं; उन्होंने बस डेटा में अंतर पाया। हमें निश्चित होने के लिए और अधिक अध्ययनों की आवश्यकता है।
- लड़कों को "सुधारना" नहीं: अध्ययन यह सुझाव नहीं देता कि लड़कों को दयालु होने के लिए संगीत की आवश्यकता है, या वे इसके सक्षम नहीं हैं। इसका केवल यह अर्थ है कि इस विशिष्ट प्रकार की संगीत गतिविधि ने इस विशेष समूह में लड़कियों के व्यवहार को जिस तरह से बढ़ाया, उस तरह से लड़कों पर प्रभाव नहीं डाला।
निचोड़
इस अध्ययन को एक तस्वीर की तरह समझें। यह दिखाता है कि जब प्रीस्कूल के बच्चे एक साथ गाते और चलते हैं, तो यह लड़कियों को अधिक सहयोगी और दयालु बनाने के लिए एक बहुत शक्तिशाली उपकरण हो सकता है। लड़कों के लिए, इस विशिष्ट उपकरण का वैसा प्रभाव नहीं पड़ा। शोधकर्ता सुझाव देते हैं कि यदि स्कूल टीम वर्क बनाने के लिए संगीत का उपयोग करना चाहते हैं, तो उन्हें यह ध्यान रखना चाहिए कि यह विभिन्न बच्चों के लिए अलग तरह से काम कर सकता है, और एक ही नियम सब पर लागू नहीं होता।
अपने क्षेत्र के पेपरों की भीड़ में उलझे हुए हैं?
आपके रिसर्च कीवर्ड से मेल खाने वाले सबसे नए और अलग सोच वाले पेपरों का रोज़ाना Digest पाएँ—तकनीकी सारांश के साथ, आपकी भाषा में।