Environmental Education Program in Fieldwork promotes behavioral changes in Secondary Education students in Public Institutions of the Northern Highlands of Peru, 2025
पेरू के उत्तरी उच्च क्षेत्रों में एक 2025 का मात्रात्मक पूर्व-प्रयोगात्मक अध्ययन प्रदर्शित करता है कि क्षेत्रीय कार्य (फील्डवर्क) का उपयोग करने वाला एक पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम सार्वजनिक माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के बीच पारिस्थितिक व्यवहारों और दृष्टिकोणों में महत्वपूर्ण सुधार करता है।
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दुनिया जलवायु परिवर्तन और जैव विविधता के नुकसान के संकट का सामना कर रही है, ऐसी समस्याएँ जिनके लिए केवल नई तकनीक या सख्त कानूनों से अधिक की आवश्यकता है; ये एक मौलिक बदलाव की मांग करती हैं कि लोग कैसे सोचते हैं, मूल्य निर्धारित करते हैं और कार्य करते हैं। दशकों से, शिक्षक इस बात पर बहस करते रहे हैं कि युवाओं को पर्यावरण के बारे में सिखाने का सबसे अच्छा तरीका क्या है। पारंपरिक तरीके अक्सर पाठ्यपुस्तकों और व्याख्यानों पर निर्भर करते हैं, जो कक्षा की दीवारों के पीछे से प्रदूषण या संरक्षण के बारे में तथ्य प्रस्तुत करते हैं। हालाँकि, विचारों का एक बढ़ता हुआ समूह सुझाव देता है कि वास्तविक समझ प्रत्यक्ष अनुभव से आती है। यह दृष्टिकोण तर्क देता है कि प्राकृतिक दुनिया की देखभाल करने के लिए, छात्रों को पहले इसके साथ शारीरिक और भावनात्मक रूप से जुड़ना चाहिए, जिससे वे अमूर्त अवधारणाओं से आगे बढ़कर अपने दरवाजों के ठीक बाहर मौजूद मिट्टी, पानी और पारिस्थितिक तंत्र के साथ जुड़ सकें। प्रश्न अब केवल यह नहीं है कि क्या छात्र तथ्यों को जानते हैं, बल्कि यह है कि क्या ये सबक वास्तव में उनकी दैनिक आदतों को बदल सकते हैं और ग्रह के प्रति जिम्मेदारी की स्थायी भावना विकसित कर सकते हैं।
पेरू के उत्तरी उच्च क्षेत्रों में, जहाँ ग्रामीण समुदाय कचरे के संचय और प्रदूषण जैसी महत्वपूर्ण पर्यावरणीय चुनौतियों का सामना कर रहे हैं, शोधकर्ताओं की एक टीम ने 2025 में इस विचार का परीक्षण करने के लिए हाथ बढ़ाया। उन्होंने अपना ध्यान प्रथम वर्ष के माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के एक समूह पर केंद्रित किया जो काजामार्का, अमेज़ोनस और लैम्बेयेक जैसे क्षेत्रों के सार्वजनिक संस्थानों में पढ़ रहे थे। इस अध्ययन में शामिल ये छात्र, जिनकी संख्या 216 थी, एक ऐसे प्रयोग का हिस्सा थे जिसे यह देखने के लिए डिज़ाइन किया गया था कि क्या एक विशिष्ट प्रकार की शिक्षा उनके पर्यावरणीय व्यवहार को बदल सकती है। कक्षा के भीतर रहने के बजाय, शोधकर्ताओं ने पूरी तरह से फील्डवर्क (क्षेत्र कार्य) पर आधारित एक पर्यावरणीय शिक्षा कार्यक्रम लागू किया। इस दृष्टिकोण में छात्रों को उनके स्थानीय समुदायों में ले जाना शामिल था ताकि वे अपने परिवेश का बारीकी से विश्लेषण कर सकें, अपने सामने आने वाली विशिष्ट पर्यावरणीय समस्याओं पर शोध कर सकें और पारिस्थितिक सुरक्षा उपायों में सक्रिय रूप से भाग ले सकें। लक्ष्य निष्क्रिय शिक्षण से सक्रिय जुड़ाव की ओर बढ़ना था, यह देखना था कि क्या यह व्यावहारिक पद्धति छात्रों को केवल पर्यावरण के बारे में जानने से लेकर इसकी देखभाल करने और उस देखभाल पर कार्य करने की ओर ले जा सकती है।
कार्यक्रम शुरू होने से पहले, शोधकर्ताओं ने मापा कि इन छात्रों का पर्यावरणीय जागरूकता और आदतों के संबंध में क्या स्तर था। उन्होंने एक विस्तृत सर्वेक्षण का उपयोग किया जिसमें छात्रों से प्रकृति और जिम्मेदारी के बारे में विभिन्न कथनों के साथ उनकी सहमति की दर पूछी गई। शुरुआत में, तस्वीर मिश्रित थी। जबकि अधिकांश छात्रों का दृष्टिकोण सामान्यतः सकारात्मक था, जिसमें तीन-चौथाई इस बात से सहमत थे कि पर्यावरणीय देखभाल महत्वपूर्ण है, एक बड़ा हिस्सा अनिश्चित या असमंजस में था। कई छात्र अभी तक इन मुद्दों पर एक मजबूत, ठोस स्थिति नहीं बना पाए थे, और उनका ज्ञान अभी तक स्पष्ट प्रतिबद्धता में परिवर्तित नहीं हुआ था। उनके द्वारा जो जाना जाता था और वे जो करने के लिए तैयार थे, उसके बीच एक अंतर था।
स्वयं हस्तक्षेप (इंटरवेंशन) स्थानीय पर्यावरण की एक संरचित यात्रा थी। छात्र केवल प्रकृति के दर्शन के लिए नहीं गए; उन्होंने इसकी जांच की। उन्होंने अपने स्वयं के कस्बों की विशिष्ट पारिस्थितिक चुनौतियों की जांच की, कचरा प्रबंधन से लेकर प्रदूषण के हॉटस्पॉट तक, और उन्हें अपने स्थानीय पारिस्थितिक तंत्र की रक्षा के उपाय विकसित करने और उन्हें लागू करने का कार्य सौंपा गया था। यह प्रक्रिया पर्यावरणीय विज्ञान के सिद्धांत को उनके दैनिक जीवन की वास्तविकता से जोड़ने के लिए डिज़ाइन की गई थी, जिससे उन्हें मानवीय गतिविधियों के परिणामों और समाधानों में उनके स्वयं के योगदान की क्षमता का सामना करने के लिए मजबूर किया गया। कार्यक्रम समाप्त होने के बाद, उन्हीं छात्रों ने अपने दृष्टिकोण में आए बदलाव को देखने के लिए फिर से सर्वेक्षण किया।
परिणाम चौंकाने वाले थे। डेटा ने छात्रों की प्रतिक्रियाओं में एक स्पष्ट और शक्तिशाली परिवर्तन दिखाया। अनिश्चित छात्रों का समूह पूरी तरह से गायब हो गया; कोई भी तटस्थ श्रेणी में नहीं बचा। इसके बजाय, छात्रों का एक बड़ा बहुमत, लगभग 76 प्रतिशत, उच्चतम स्तर की सहमति की ओर बढ़ गया, जिसमें उन्होंने पर्यावरण समर्थक मूल्यों और प्रतिबद्धताओं के प्रति दृढ़ सहमति व्यक्त की। शेष छात्रों ने भी सकारात्मक रुख अपनाया। यह केवल परीक्षा के अंकों में मामूली सुधार नहीं था; यह दृष्टिकोण में एक मौलिक परिवर्तन का प्रतिनिधित्व था। छात्र अनिश्चितता की स्थिति से एक दृढ़, सामूहिक विश्वास की ओर बढ़ गए थे। शोधकर्ताओं ने पाया कि यह परिवर्तन पर्यावरणीय शिक्षा के उन सभी क्षेत्रों में सुसंगत था जिन्हें उन्होंने मापा था: छात्र पर्यावरण के बारे में कैसे सोचते हैं, वे इसके बारे में कैसा महसूस करते हैं, कार्य करने का उनका इरादा, और उनके वास्तविक व्यवहार।
अध्ययन ने पुष्टि की कि फील्डवर्क कार्यक्रम इन परिवर्तनों को बढ़ावा देने में अत्यधिक प्रभावी था। सुधार इतना महत्वपूर्ण था कि इसे संयोग नहीं माना जा सकता था। शोधकर्ताओं ने उल्लेख किया कि कार्यक्रम ने उन छात्रों को भी बराबरी पर लाने में मदद की जो कम प्रेरित थे, जिससे एक अधिक समान स्तर का पर्यावरण के प्रति जागरूक युवा समूह तैयार हुआ। यह सुझाव देता है कि व्यावहारिक दृष्टिकोण समावेशी था, जिसने छात्रों तक उनकी शुरुआती स्थिति की परवाह किए बिना पहुँच बनाई। अपने पर्यावरण के साथ सीधे काम करने के अनुभव ने उनके मूल्यों को सुदृढ़ करने में मदद की और संरक्षण के अमूर्त विचारों को व्यक्तिगत प्रतिबद्धताओं में बदल दिया।
हालाँकि यह अध्ययन इस तथ्य से सीमित था कि इसमें तुलना के लिए बिना कार्यक्रम प्राप्त करने वाले छात्रों का एक अलग समूह शामिल नहीं था, फिर भी देखा गया परिवर्तन प्रभावशाली था। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि छात्रों को वास्तविक दुनिया की समस्याओं की जांच करने और उन्हें हल करने के लिए क्षेत्र में रखना, सतत नागरिकता को बढ़ावा देने का एक शक्तिशाली तरीका है। पेरू के ग्रामीण उच्च क्षेत्रों में, जहाँ पर्यावरणीय मुद्दे तात्कालिक और दृश्यमान हैं, यह पद्धति केवल एक शैक्षिक अभ्यास से कहीं अधिक साबित हुई; यह व्यवहार परिवर्तन के लिए एक उत्प्रेरक थी। निष्कर्ष बताते हैं कि जब शिक्षा सीधे छात्र के जीवंत अनुभव से जुड़ती है, तो यह यह जानने और वास्तव में इसे करने के बीच के अंतर को पाट सकती है, जिससे युवाओं की एक ऐसी पीढ़ी तैयार होती है जो न केवल पर्यावरणीय चुनौतियों के प्रति जागरूक है, बल्कि उनका सामना करने के लिए तैयार और इच्छुक भी है।
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