Environmental Education Program in Fieldwork promotes behavioral changes in Secondary Education students in Public Institutions of the Northern Highlands of Peru, 2025
Een kwantitatieve pre-experimentele studie uit 2025 in de noordelijke hooglanden van Peru toont aan dat een milieueducatieprogramma dat gebruikmaakt van veldwerk het ecologisch gedrag en de attitudes van leerlingen in het openbaar voortgezet onderwijs significant verbetert.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
De wereld staat voor een crisis van klimaatverandering en biodiversiteitsverlies, problemen die meer vereisen dan alleen nieuwe technologie of strengere wetten; ze vragen om een fundamentele verschuiving in hoe mensen denken, waarderen en handelen. Decennialang hebben onderwijzers gedebatteerd over de beste manier om jongeren over het milieu te onderwijzen. Traditionele methoden vertrouwen vaak op tekstboeken en lezingen, waarbij feiten over vervuiling of natuurbehoud worden overgedragen vanuit achter een klaslokaalmuur. Een groeiende stroom van gedachten suggereert echter dat echt begrip voortkomt uit directe ervaring. Dit perspectief stelt dat om voor de natuurlijke wereld te kunnen zorgen, studenten er eerst fysiek en emotioneel mee in contact moeten komen, door verder te gaan dan abstracte concepten en in contact te komen met de bodem, het water en de ecosystemen direct buiten hun deuren. De vraag is niet langer alleen of studenten de feiten kennen, maar of deze lessen daadwerkelijk hun dagelijkige gewoonten kunnen veranderen en een blijvend gevoel van verantwoordelijkheid voor de planeet kunnen kweken.
In de noordelijke hooglanden van Peru, waar rurale gemeenschappen te maken hebben met aanzienlijke milieuproblemen zoals afvalophoping en vervuiling, zetten een team van onderzoekers in 2025 een plan op om dit idee te testen. Ze richtten zich op een groep eerstejaars middelbare scholieren die publieke instellingen bezoeken in regio's zoals Cajamarca, Amazonas en Lambayeque. Deze studenten, die 216 in totaal vormden in de studie, maakten deel uit van een experiment dat ontworpen was om te zien of een specifiek type leren hun milieugedrag kon transformeren. In plaats van binnen in het klaslokaal te blijven, implementeerden de onderzoekers een milieu-educatieprogramma dat volledig was gebouwd rondom veldwerk. Deze aanpak hield in dat studenten mee naar buiten gingen in hun lokale gemeenschappen om hun omgeving nauwgezet te analyseren, specifieke milieuproblemen te onderzoeken die zij ervoeren, en actief deel te nemen aan maatregelen voor ecologische bescherming. Het doel was om van passief leren over te gaan naar actieve betrokkenheid, om te zien of deze hands-on methode studenten kon verschuiven van simpelweg weten over het milieu naar het geven om het milieu en handelen vanuit die zorg.
Voordat het programma begon, maten de onderzoekers waar deze studenten stonden wat betreigende hun milieubewustzijn en gewoonten. Ze gebruikten een gedetailleerde enquête waarin studenten hun instemming met diverse stellingen over de natuur en verantwoordelijkheid moesten beoordelen. Aan het begin was het beeld gemengd. Hoewel de meeste studenten een over het algemeen positieve houding hadden, waarbij driekwart instemde met het belang van milieuzorg, bleef een aanzienlijk deel onbeslist of onzeker. Veel studenten hadden nog geen sterk, concreet standpunt over deze kwesties gevormd, en hun kennis had zich nog niet vertaald in een duidelijke toezegging tot actie. Er was een kloof tussen wat ze wisten en wat ze bereid waren te doen.
De interventie zelf was een gestructureerde reis in de lokale omgeving. De studenten bezochten de natuur niet alleen; ze onderzochten haar. Ze onderzochten de specifieke ecologische uitdagingen van hun eigen dorpen, van afvalbeheer tot hotspots van vervuiling, en kregen de taak om maatregelen te ontwikkelen en uit te voeren om hun lokale ecosystemen te beschermen. Dit proces was ontworpen om de theorie van milieukunde te koppelen aan de realiteit van hun dagelijks leven, waardoor ze werden gedwongen de gevolgen van menselijke activiteit en de potentie van hun eigen bijdrage aan oplossingen onder ogen te zien. Nadat het programma was afgerond, namen dezelfde studenten de enquête opnieuw af om te zien of hun perspectieven waren verschoven.
De resultaten waren opmerkelijk. De gegevens toonden een duidelijke en krachtige transformatie in de reacties van de studenten. De groep onbesliste studenten verdween volledig; niemand bleef in de neutrale categorie. In plaats daarvan verschoof de grote meerderheid van de studenten, bijna 76 procent, naar het hoogste niveau van instemming, waarbij zij sterk instemden met pro-milieuwaarden en verbintenissen. De overige studenten verschoven ook naar een positieve houding. Dit was niet slechts een lichte verbetering van toetsresultaten; het vertegenwoordigde een fundamentele verandering in attitude. De studenten waren bewogen van een staat van onzekerheid naar een stevige, collectieve overtuiging. De onderzoekers vonden dat deze verandering consistent was over alle gemeten gebieden van milieueducatie: hoe studenten over het milieu dachten, hoe ze erover voelden, hun intentie om te handelen en hun daadwerkelijke gedragingen.
De studie bevestigde dat het veldwerkprogramma zeer effectief was in het bevorderen van deze veranderingen. De verbetering was zo significant dat deze niet aan toeval kon worden toegeschreven. De onderzoekers merkten op dat het programma hielp om studenten die met minder motivatie begonnen, in te halen bij degenen die al geïnteresseerd waren, waardoor een meer uniforme groep milieubewuste jongeren ontstond. Dit suggereert dat de hands-on aanpak inclusief was en studenten bereikte, ongeacht hun startpunt. De ervaring van het direct werken met hun omgeving hielp hun waarden te consolideren en veranderde abstracte ideeën over natuurbehoud in persoonlijke verbintenissen.
Hoewel de studie beperkt werd door het feit dat er geen aparte controlegroep van studenten die het programma niet ontvingen werd opgenomen voor vergelijking, was de kracht van de geobserveerde verandering overtuigend. De onderzoekers concludeerden dat het plaatsen van studenten in het veld om reële problemen te onderzoeken en op te lossen een krachtige manier is om duurzaam burgerschap te bevorderen. In de rurale hooglanden van Peru, waar milieuproblemen onmiddellijk en zichtbaar zijn, bleek deze methode meer dan alleen een educatieve oefening; het was een katalysator voor gedragsverandering. De bevindingen suggereren dat wanneer onderwijs direct verbinding maakt met de geleefde ervaring van de student, het de kloof kan overbruggen tussen weten wat juist is en het daadwerkelijk doen, waardoor een generatie jongeren wordt gecreëerd die niet alleen op de hoogte is van milieuuitdagingen, maar ook klaar en bereid is om deze het hoofd te bieden.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.