Consciousness as a moderator of the relationship between school principals’ knowledge and practices of the sixteen quality principles of competency-based education
इथियोपिया के गेदियो ज़ोन के 239 स्कूल प्रधानाचार्यों का यह अध्ययन प्रकट करता है कि हालांकि क्षमता-आधारित शिक्षा के सिद्धांतों का ज्ञान आवश्यक है, लेकिन यह अपने आप में अपर्याप्त है, क्योंकि प्रधानाचार्यों के चेतना कौशल एक महत्वपूर्ण नियामक हैं जो इस ज्ञान को प्रभावी अभ्यास में बदलने की प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से सुदृढ़ करते हैं।
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शिक्षा की दुनिया की कल्पना एक विशाल, हलचल भरी रसोई के रूप में करें। दशकों तक, रेसिपी सरल थी: शिक्षक (मुख्य शेफ) निर्देशों को पढ़ता है, और छात्र (लाइन कुक) चरणों को याद करते हैं। लेकिन रसोई के बाहर की दुनिया बदल गई है। अब हमें ऐसे शेफ की आवश्यकता है जो नई डिशेज को तुरंत बना सकें, अप्रत्याशित सामग्रियों को संभाल सकें, और उन समस्याओं को हल कर सकें जिन्हें उन्होंने पहले कभी नहीं देखा। इस बदलाव को क्षमता-आधारित शिक्षा (Competency-Based Education - CBE) कहा जाता है। केवल तथ्यों को याद करने के बजाय, लक्ष्य वास्तविक दुनिया के कौशल में महारत हासिल करना है।
इस बड़े मेनू परिवर्तन को अंजाम देने के लिए, स्कूल प्रिंसिपल पूरी रसोई के मुख्य शेफ के रूप में कार्य करते हैं। उन्हें नई रेसिपीज़ का पता होना चाहिए (यह ज्ञान/Knowledge है)। लेकिन यह पेपर एक दिलचस्प सवाल पूछता है: क्या रेसिपी जानना ही काफी है? क्या होगा अगर मुख्य शेफ हर चरण को पूरी तरह से जानता है लेकिन वह बहुत विचलित, तनावग्रस्त, या "ऑटोपायलट" पर है और वास्तव में भोजन नहीं पका पा रहा है? यहीं पर चेतना (Consciousness) काम आती है। चेतना को एक रहस्यमय शक्ति के रूप में नहीं, बल्कि एक सुपर-चार्ज्ड "अटेंशन स्विच" के रूप में सोचें। यह पूरी तरह से जागृत रहने, अभी क्या हो रहा है उस पर जागरूक रहने और आदतों के आधार पर प्रतिक्रिया देने के बजाय जानबूझकर निर्णय लेने की क्षमता है। शोधकर्ता यह देखना चाहते थे कि क्या यह "अटेंशन स्विच" स्कूल प्रिंसिपल्स को उनके किताबी ज्ञान को वास्तव में कक्षा में शानदार परिणामों में बदलने में मदद करता है।
अध्ययन: "जानने" को "करने" में बदलना
इस अध्ययन में, डिल्ला यूनिवर्सिटी, इथियोपिया के एक शोधकर्ता हबटामु दिसासा मुलेटा ने एक विशिष्ट विचार का परीक्षण करने का निर्णय लिया। उन्होंने गेदियो ज़ोन में 239 स्कूल प्रिंसिपल्स और वाइस-प्रिंसिपल्स (मुख्य शेफ और सू-शेफ) का अध्ययन किया ताकि यह देखा जा सके कि CBE के 16 विशिष्ट गुणवत्ता सिद्धांतों का उनका ज्ञान (Knowledge), उनकी चेतना (Consciousness) (उनकी सचेत जागरूकता का स्तर) के साथ मिलकर, वास्तव में उनके अभ्यास (Practice) (उनके स्कूलों में इन सिद्धांतों को कितनी अच्छी तरह लागू किया गया) को कैसे प्रभावित करता है।
यह अध्ययन "ग्लोबल वर्कस्पेस" नामक एक सिद्धांत पर आधारित था, जो बताता है कि हमारे मस्तिष्क एक व्यस्त ब्रॉडकास्ट स्टेशन की तरह हैं। हमारे पास बहुत सारी जानकारी संग्रहीत होती है (हमारा ज्ञान), लेकिन जिस चीज़ पर हम सचेत ध्यान देते हैं, वही हमारे मस्तिष्क के बाकी हिस्सों को "ब्रॉडकास्ट" की जाती है ताकि हमें निर्णय लेने और कार्रवाई करने में मदद मिल सके। शोधकर्ता का तर्क था कि ज्ञान होना एक बेहतरीन मानचित्र होने जैसा है, लेकिन चेतना वह दिशा-सूचक यंत्र (कम्पास) है जो वास्तव में आपको रास्ते पर चलने में मदद करती है।
उन्हें क्या मिला: "आहा!" वाला क्षण
परिणाम स्पष्ट और आश्चर्यजनक थे। डेटा ने दिखाया कि केवल सिद्धांतों को जानना पर्याप्त नहीं है।
एक ऐसे प्रिंसिपल की कल्पना करें जिसने CBE पर हर एक किताब पढ़ ली है और अपने नींद में भी 16 सिद्धांतों को सुना सकता है। यदि वे ऑटोपायलट पर चल रहे हैं—विचलित हैं, विवरणों पर ध्यान नहीं दे रहे हैं, या बस बिना सोचे-समझे काम कर रहे हैं—तो वे वास्तव में शिक्षकों के पढ़ाने के तरीके को बदलने में बहुत प्रभावी नहीं होंगे। अध्ययन में पाया गया कि केवल ज्ञान ने कुछ सफलता की व्याख्या की, लेकिन यह पूरी कहानी नहीं थी।
हालाँकि, जब शोधकर्ताओं ने इसमें चेतना (Consciousness) को शामिल किया, तो तस्वीर नाटकीय रूप से बदल गई। अध्ययन में पाया गया कि चेतना एक मॉडरेटर (Moderator) के रूप में कार्य करती है। सरल शब्दों में कहें तो, चेतना "वॉल्यूम नॉब" या "एम्पलीफायर" है।
- कम चेतना: भले ही एक प्रिंसिपल सिद्धांतों को अच्छी तरह जानता हो, लेकिन यदि वह सचेत रूप से जागरूक नहीं है, तो उसे उन सिद्धांतों को व्यवहार में लाने में संघर्ष करना पड़ता है।
- उच्च चेतना: जब एक प्रिंसिपल के पास अच्छा ज्ञान और उच्च स्तर की सचेत जागरूकता दोनों होते हैं, तो वे उस ज्ञान को क्रिया में बदलने में बहुत, बहुत बेहतर होते हैं।
संख्याएँ कहानी बताती हैं: ज्ञान और चेतना का संयोजन उन अंतरों की व्याख्या करता है कि प्रिंसिपल्स ने इन सिद्धांतों का अभ्यास कितनी अच्छी तरह किया, जो लगभग 50.2% था। इन दोनों के बीच की अंतःक्रिया (यानी "ज्ञान × चेतना" की टीम) ने उस शक्ति को 9.2% और बढ़ा दिया जो केवल ज्ञान अकेले कभी भी नहीं कर सकता था।
निष्कर्ष: जागरूकता ही गुप्त सामग्री है
यह अध्ययन स्पष्ट रूप से इस विचार को खारिज करता है कि केवल प्रिंसिपल्स को नियम "जानने" के लिए प्रशिक्षित करना ही सिस्टम को ठीक करने के लिए पर्याप्त है। आप केवल एक प्रिंसिपल को मैनुअल थमा नहीं सकते और उम्मीद नहीं कर सकते कि वे मास्टर शेफ बन जाएंगे। शोध सुझाव देता है कि चेतना कौशल—जैसे कि चिंतनशील होना, वर्तमान क्षण पर बारीकी से ध्यान देना और इरादापूर्ण होना—यह पुल बनाने के लिए आवश्यक हैं कि क्या करना है यह जानना और वास्तव में करना।
अध्ययन ने इसे 'माइंडफुल अवेयरनेस अटेंशन स्केल' (MAAS) नामक एक विशिष्ट पैमाने का उपयोग करके मापा और पाया कि अधिकांश प्रिंसिपल्स अपनी जागरूकता में "औसत" थे, लेकिन वे लोग जो उच्च स्कोर करते थे, वही नए शैक्षिक तरीकों को सफलतापूर्वक लागू कर रहे थे।
इसलिए, हमारी स्कूल रसोई के लिए सबक सरल है: आपको रेसिपी (ज्ञान) की आवश्यकता है, लेकिन आपको भोजन पकाने के लिए पूरी तरह से जागृत और ध्यान केंद्रित करने की भी आवश्यकता है (चेतना)। उस दूसरे घटक के बिना, दुनिया की सबसे अच्छी रेसिपी भी केवल शेल्फ पर धूल फांकती रह सकती है। पेपर निष्कर्ष निकालता है कि स्कूलों को इस नई शैली की शिक्षा के साथ वास्तव में सफल होने के लिए, नेताओं को ऐसे प्रशिक्षण की आवश्यकता है जो न केवल उनके तकनीकी ज्ञान का निर्माण करे, बल्कि उनकी सचेत, चिंतनशील और दैनिक कार्य में उपस्थित रहने की क्षमता का भी निर्माण करे।
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