Consciousness as a moderator of the relationship between school principals’ knowledge and practices of the sixteen quality principles of competency-based education
Questo studio condotto su 239 presidi scolastici nella Zona di Gedeo, in Etiopia, rivela che, sebbene la conoscenza dei principi dell'educazione basata sulle competenze sia necessaria, essa non è sufficiente da sola, poiché le abilità di consapevolezza dei presidi costituiscono un moderatore critico che rafforza significativamente la traduzione di tale conoscenza in una pratica efficace.
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Immaginate il mondo dell'istruzione come una gigantesca e frenetica cucina. Per decenni, la ricetta è stata semplice: l'insegnante (lo chef capo) legge le istruzioni e gli studenti (i cuochi di linea) memorizzano i passaggi. Ma il mondo fuori dalla cucina è cambiato. Ora abbiamo bisogno di chef che sappiano inventare nuovi piatti al volo, gestire ingredienti inaspettati e risolvere problemi che non hanno mai visto prima. Questo cambiamento è chiamato Educazione Basata sulle Competenze (CBE). Invece di limitarsi a memorizzare fatti, l'obiettivo è padroneggiare abilità del mondo reale.
Per realizzare questo massiccio cambio di menù, il preside della scuola agisce come lo chef capo dell'intera cucina. Deve conoscere le nuove ricette (questo è la Conoscenza). Ma il documento pone una domanda affascinante: conoscere la ricetta è sufficiente? Cosa succede se lo chef capo conosce ogni singolo passaggio perfettamente, ma è troppo distratto, stressato o in modalità "pilota automatico" per cucinare davvero il pasto? È qui che entra in gioco la Coscienza. Pensate alla coscienza non come a un potere mistico, ma come a un "interruttore dell'attenzione" potenziato. È la capacità di essere pienamente svegli, consapevoli di ciò che accade in questo momento e di scegliere deliberatamente come agire invece di limitarsi a reagire per abitudine. I ricercatori volevano vedere se questo "interruttore dell'attenzione" aiutasse i presidi scolastici a trasformare il loro sapere teorico in risultati concreti e deliziosi nelle classi.
Lo Studio: Trasformare il "Sapere" nel "Fare"
In questo studio, un ricercatore di nome Habtamu Disasa Muleta, dell'Università di Dilla in Etiopia, ha deciso di testare un'idea specifica nella Zona di Gedeo. Ha osservato 239 presidi e vicepresidi (gli chef capo e i sotto-chef) per vedere come la loro Conoscenza di 16 specifici principi qualitativi della CBE, combinata con la loro Coscienza (il loro livello di consapevolezza mentale), influenzasse effettivamente la loro Pratica (quanto bene implementavano questi principi nelle loro scuole).
Lo studio si basava su una teoria chiamata "Global Workspace", la quale suggerisce che i nostri cervelli siano come una frenetica stazione radiofonica. Abbiamo molte informazioni archiviate (la nostra conoscenza), ma solo ciò a cui prestiamo attenzione conscia viene "trasmesso" al resto del nostro cervello per aiutarci a prendere decisioni e agire. Il ricercatore ipotizzò che avere la conoscenza sia come avere una grande mappa, ma la coscienza sia la bussola che ti aiuta effettivamente a percorrere il sentiero.
Cosa hanno scoperto: Il momento "Eureka!"
I risultati sono stati chiari e sorprendenti. I dati hanno dimostrato che conoscere i principi da soli non basta.
Immaginate un preside che ha letto ogni singolo libro sulla CBE e può recitare i 16 principi nel sonno. Se sta operando in modalità pilota automatico — distrattto, non prestando attenzione ai dettagli o semplicemente eseguendo i compiti meccanicamente — non sarà molto efficace nel cambiare il modo in cui gli insegnanti insegnano. Lo studio ha scoperto che la conoscenza da sola spiegava parte del successo, ma non era tutta la storia.
Tuttavia, quando i ricercatori hanno aggiunto la Coscienza nel mix, il quadro è cambiato drasticamente. Lo studio ha scoperto che la coscienza agisce come un moderatore. In parole povere, questo significa che la coscienza è il "pomello del volume" o l' "amplificatore" della conoscenza.
- Bassa Coscienza: Anche se un preside conosce bene i principi, se non è mentalmente consapevole, fatica a mettere in pratica tali principi.
- Alta Coscienza: Quando un preside possiede sia una buona conoscenza che alti livelli di consapevolezza mentale, è molto, molto più bravo a trasformare quella conoscenza in azione.
I numeri raccontano la storia: la combinazione di conoscenza e coscienza ha spiegato circa il 50,2% delle differenze nel modo in cui i presidi mettevano in pratica questi principi. L'interazione tra i due (la squadra "conoscenza × coscienza") ha aggiunto un significativo 9,2% di potenza in più alla previsione rispetto a quanto la sola conoscenza avrebbe potuto fare.
Il Verdetto: La Consapevolezza è l'Ingrediente Segreto
Lo studio esclude esplicitamente l'idea che basti addestrare i presidi a "conoscere" le regole per riparare il sistema. Non si può semplicemente consegnare un manuale a un preside e aspettarsi che diventi uno chef magistrale. La ricerca suggerisce che le competenze di coscienza — come l'essere riflessivi, prestare molta attenzione al momento presente ed essere intenzionali — sono essenziali per colmare il divario tra il sapere cosa fare e l' effettuare davvero l'azione.
Lo studio ha misurato questo aspetto utilizzando una scala specifica chiamata Mindful Awareness Attention Scale (MAAS) e ha scoperto che la maggior parte dei presidi aveva una consapevolezza "media", ma quelli con punteggi più alti erano coloro che implementavano con successo i nuovi metodi educativi.
Quindi, la lezione per la nostra cucina scolastica è semplice: serve la ricetta (Conoscenza), ma serve anche essere pienamente svegli e attenti (Coscienza) per cucinare il pasto. Senza questo secondo ingrediente, la migliore ricetta del mondo potrebbe semplicemente restare sullo scaffale, a prendere polvere. Il documento conclude che, affinché le scuole abbiano successo con questo nuovo stile di educazione, i leader hanno bisogno di una formazione che costruisca non solo la loro conoscenza tecnica, ma anche la loro capacità di essere riflessivi, consapevoli e presenti intenzionalmente nel loro lavoro quotidiano.
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