When disengagement protects the self: A qualitative study of low-achieving undergraduates’ experiences of compulsory EFL learning
यह गुणात्मक अध्ययन प्रकट करता है कि अनिवार्य ईएफएल (EFL) पाठ्यक्रमों में कम उपलब्धि वाले चीनी इंजीनियरिंग स्नातक छात्रों के बीच अलगाव केवल एक प्रेरणा की कमी नहीं है, बल्कि प्रत्याशित विफलता और नकारात्मक आत्म-मूल्यांकन के विरुद्ध एक प्रासंगिक रूप से आकार ली गई आत्म-सुरक्षा रणनीति के रूप में कार्य करता है, जो यह सुझाव देता है कि निर्देशात्मक दृष्टिकोण को सुरक्षित भागीदारी को बढ़ावा देने के लिए कथित सक्षमता और प्रासंगिकता को बढ़ाने को प्राथमिकता देनी चाहिए।
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कल्पना कीजिए कि आप एक ऐसे कमरे में कदम रख रहे हैं जहाँ हर कोई एक पहेली सुलझाने की कोशिश कर रहा है, लेकिन उसके टुकड़े एक ऐसी भाषा के बने हैं जिसे आप मुश्किल से समझ पाते हैं। शिक्षा विज्ञान की दुनिया में, शोधकर्ता अक्सर उन छात्रों को देखते हैं जो सीखने की कोशिश करना छोड़ देते हैं और इसे "प्रेरणा की कमी" कहते हैं। लेकिन यह शोध गहराई से जांच करता है, और पूछता है: क्या होगा अगर रुक जाना वास्तव में एक ढाल हो? इसे समझने के लिए, हमें यह जानना होगा कि हमारा मस्तिष्क स्कूल को कैसे संभालता है। सबसे पहले, नियंत्रण (control) का विचार है: क्या आपको लगता है कि आप वास्तव में खेल जीत सकते हैं, या ऐसा महसूस होता है कि पासे आपके खिलाफ ही फेंके गए हैं? फिर मूल्य (value) है: क्या जीतना आपके भविष्य के लिए मायने भी रखता है, या यह सिर्फ एक उबाऊ काम है? अंत में, आत्म-सम्मान की सुरक्षा (self-worth protection) है। इसे एक मानसिक एयरबैग की तरह समझें। यदि आप अपना पूरा ज़ोर लगाते हैं और फिर भी असफल हो जाते हैं, तो यह आपके अहंकार को चोट पहुँचाता है क्योंकि यह इस बात का प्रमाण बन जाता है कि आप बुद्धिमान नहीं हैं। लेकिन यदि आप प्रयास ही नहीं करते हैं, और असफल हो जाते हैं, तो आप खुद से कह सकते हैं, "खैर, मैंने कोशिश ही नहीं की।" यह आपकी आत्मविश्वास को सुरक्षित रखने का एक तरीका है, भले ही इसका मतलब यह हो कि आप बहुत कुछ नहीं सीख पाते। यह अध्ययन पूछता है कि क्यों कुछ छात्र अपनी सीखने की प्रक्रिया पर खुद ही 'इमरजेंसी ब्रेक' लगा देते हैं।
यह शोध चीन के एक निजी विश्वविद्यालय के पांच इंजीनियरिंग छात्रों के मन की गहराइयों में एक गहन यात्रा है, जो अपनी अनिवार्य अंग्रेजी कक्षाओं के साथ संघर्ष कर रहे हैं। शोधकर्ता, जो उसी स्कूल में एक अंग्रेजी शिक्षिका भी हैं लेकिन उनकी शिक्षिका नहीं हैं, ने उनके साथ लगभग एक घंटा बिताया और उनकी नियमित अंग्रेजी कक्षाओं का अवलोकन किया। उन्होंने केवल उनके टेस्ट स्कोर नहीं देखे (जो 710 के पैमाने पर 370 से नीचे थे), बल्कि उन्होंने उनके पीछे के 'क्यों' को समझने के लिए उनकी कहानियों को सुना।
बड़ी आश्चर्यजनक बात? ये छात्र केवल ऊब नहीं रहे थे या उदासीन नहीं थे। वे आत्म-रक्षा का एक बहुत ही सावधानीपूर्ण खेल खेल रहे थे। अध्ययन बताता है कि इन छात्रों के लिए, "अलग होना" (disengaging)—शांत रहना, हाथ न उठाना, और केवल परीक्षा के लिए पढ़ाई करना—उनकी भावनाओं की रक्षा करने का एक तरीका था। कहानी इस प्रकार आगे बढ़ती है:
शब्दों का पहाड़
सबसे पहले, छात्रों को लगा कि अंग्रेजी भाषा एक ऐसा पहाड़ है जिसे उन्होंने पहले ही चढ़ने की कोशिश की और जिसमें असफल रहे। उन्होंने वर्णन किया कि उनकी शब्दावली और व्याकरण इतना टूटा हुआ महसूस होता है कि आज चाहे कितनी भी मेहनत कर ली जाए, वह ठीक नहीं हो सकता। यह नहीं था कि उन्हें पता नहीं था कि कैसे पढ़ना है; बस उन्हें यह विश्वास नहीं था कि वे सफल हो सकते हैं। एक छात्र ने कहा, "अगर यह परीक्षा के लिए नहीं होता, तो मैं इसे नहीं करता।" यह एक छेद वाले बर्तन को भरने की कोशिश करने जैसा महसूस हुआ।
स्पॉटलाइट का डर
फिर स्पॉटलाइट का डर था। इन कक्षाओं में, सबके सामने अंग्रेजी बोलना बिना किसी सुरक्षा जाल के रस्सी पर चलने जैसा महसूस होता था। छात्र इस बात से डरे हुए थे कि यदि वे बोले और गलती कर दी, तो उनके सहपाठी उन पर हँसेंगे, और उन्हें "कम बुद्धिमान" के रूप में लेबल कर दिया जाएगा। इसलिए, उन्होंने चुप्पी को चुना। यह तूफान के दौरान गुफा में छिपने जैसा है; आप बारिश से तो बच जाते हैं, लेकिन आप सूरज को भी नहीं देख पाते। शोधकर्ता ने देखा कि कक्षाओं में लगभग किसी ने भी अंग्रेजी नहीं बोली। जब छात्रों को प्रस्तुति देनी होती थी, तो वे अक्सर आखिरी क्षण में उत्तर खोजने के लिए ऐप्स का उपयोग करते थे या सीधे किताब से पढ़ते थे। यह मूर्ख दिखने के जोखिम से बचने का एक तरीका था।
"क्यों करें?"
छात्रों को यह समझने में भी कठिनाई हुई कि यह क्यों महत्वपूर्ण है। वे जानते थे कि CET-4 नामक एक बड़ी परीक्षा के लिए अंग्रेजी की आवश्यकता है, और शायद बाद में स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए भी, लेकिन उनकी वास्तविक इंजीनियरिंग नौकरियों के लिए? उन्हें इसके बीच संबंध दिखाई नहीं दिया। यह एक भारी पत्थर से भरा बैग ढोने जैसा महसूस हुआ जबकि वे बस एक पुल बनाना चाहते थे। यदि पत्थर पुल बनाने के काम के नहीं थे, तो उन्हें क्यों ढोना?
"कम करने" की सुरक्षा
इसलिए, उन्होंने एक बीच का रास्ता निकाला। वे केवल परीक्षा पास करने के लिए पर्याप्त करेंगे—जैसे मॉडल निबंध याद करना या प्रश्न का उत्तर देने के लिए पाठ्यपुस्तक में सटीक वाक्य ढूँढना—लेकिन वे स्वतंत्र रूप से बोलने या स्वयं अभ्यास करने का प्रयास नहीं करेंगे। यही "आत्म-रक्षा" वाला हिस्सा है। न्यूनतम कार्य करके, वे कड़ी मेहनत करने और असफल होने के दर्द से बच गए। यह एक वीडियो गेम खिलाड़ी की तरह है जो अपने हाई स्कोर को खोने के डर से "हार्ड मोड" पर खेलने से इनकार कर देता है, इसलिए वह बस "ईज़ी मोड" पर खेलता है और वास्तव में कभी बेहतर नहीं बन पाता।
गूँज का कमरा (The Echo Chamber)
अंत में, अध्ययन ने पाया कि यह व्यवहार केवल एक छात्र की समस्या नहीं थी; यह पूरी कक्षा का माहौल था। क्योंकि हर कोई शांत था, और क्योंकि शिक्षक अक्सर यह सुनिश्चित करने के लिए चीनी भाषा में बोलते थे कि सभी समझ सकें, इसलिए चुप रहना सामान्य महसूस होता था। यह एक ऐसे कमरे में होने जैसा था जहाँ हर कोई फुसफुसा रहा हो; यदि आप चिल्लाते हैं, तो आप अजीब महसूस करेंगे। वातावरण ने छिपने को आसान बना दिया।
इसका क्या अर्थ है
यह शोध यह नहीं कहता कि यह एक अच्छी बात है। वास्तव में, यह सुझाव देता है कि जबकि छिपना अल्पकालिक रूप से आपकी भावनाओं की रक्षा करता है, यह आपको वहीं रोक देता है। यदि आप कभी बोलने की कोशिश नहीं करेंगे, तो आप बोलना कभी नहीं सीख पाएंगे, और अगली बार डर और भी बड़ा हो जाएगा। शोधकर्ता का तर्क है कि हमें इन छात्रों को केवल "अधिक प्रयास करने" के लिए नहीं कहना चाहिए। इसके बजाय, शिक्षकों को कक्षा को एक सुरक्षित स्थान बनाने की आवश्यकता है जहाँ गलतियाँ स्वीकार्य हों, जहाँ काम उनके भविष्य के कामों के लिए उपयोगी लगे, और जहाँ छात्र महसूस कर सकें कि उनके पास जीतने का एक मौका है। यह एक ऐसी सीढ़ी बनाने के बारे में है जिस पर वे वास्तव में चढ़ सकें, न कि केवल उन्हें कूदने के लिए कहने के बारे में।
अंत में, यह अध्ययन सुझाव देता है कि जब छात्र प्रयास करना छोड़ देते हैं, तो वे शायद सीखने से हार नहीं मान रहे होते; वे शायद खुद को इस शर्मिंदगी से बचाने की कोशिश कर रहे होते कि वे इसे नहीं कर सकते। और जब तक हम डर और लाचारी की भावना को ठीक नहीं करते, वे छाया में छिपे रहेंगे।
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