Stress and Academic Motivation Among Saudi Nursing And Midwifery Students: A Cross-Sectional Study
337 सऊदी नर्सिंग और मिडवाइफरी छात्रों के इस क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन से पता चलता है कि कथित और तीव्र दोनों प्रकार के तनाव का मध्यम स्तर प्रचलित है और यह शैक्षणिक प्रेरणा की महत्वपूर्ण रूप से नकारात्मक भविष्यवाणी करता है, जो तनाव को कम करने और छात्र प्रदर्शन को समर्थन देने के लिए शैक्षिक हस्तक्षेपों की आवश्यकता को रेखांकित करता है।
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विश्वविद्यालय जीवन कई लोगों के लिए एक परिचित दबाव का कुकर (प्रेशर कुकर) है, लेकिन नर्स और मिडवाइफ बनने के प्रशिक्षण ले रहे छात्रों के लिए यह भार अक्सर अधिक भारी होता है। इन छात्रों को जटिल चिकित्सा सिद्धांतों में महारत हासिल करने के साथ-साथ उच्च-जोखिम वाले नैदानिक वातावरण में रोगियों की देखभाल करना भी सीखना होता है। यह दोहरा बोझ एक विशिष्ट प्रकार के तनाव को जन्म देता है जिसे शोधकर्ता व्यक्ति पर डाली गई मांगों और उन्हें संभालने की उनकी क्षमता के बीच के अंतर के रूप में परिभाषित करते हैं। तनाव के विभिन्न रूप होते हैं: कुछ निरंतर, कम स्तर का अभिभूत होने का अहसास है, जबकि अन्य विशिष्ट घटनाओं के प्रति तीव्र, तत्काल प्रतिक्रियाएं हैं। जब यह दबाव बढ़ता है, तो यह एक छात्र की सीखने की प्रेरणा को कम कर सकता है, जिसे शिक्षक 'अकादमिक प्रेरणा' कहते हैं। यह समझना कि ये दो बल कैसे परस्पर क्रिया करते हैं, अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक छात्र की केंद्रित और संलग्न रहने की क्षमता सीधे तौर पर भविष्य के स्वास्थ्य सेवा प्रदाता के रूप में उसकी सफलता को प्रभावित करती है।
सऊदी अरब के विभिन्न विश्वविद्यालयों के शोधकर्ताओं की एक टीम ने अपने ही देश में नर्सिंग और मिडवाइफरी के छात्रों के बीच इस संबंध की जांच करने का निर्णय लिया। वे यह जानना चाहते थे कि इन छात्रों के बीच तनाव कितना सामान्य था और क्या वह तनाव उनकी पढ़ाई में सफल होने की इच्छा को बदल रहा था। यह पता लगाने के लिए, शोधकर्ताओं ने किंगडम के विभिन्न विश्वविद्यालयों से 337 स्नातक छात्रों का एक समूह एकत्र किया। यह समूह मुख्य रूप से महिला था, जिनकी औसत आयु 20 वर्ष से थोड़ी अधिक थी। छात्रों ने विस्तृत सर्वेक्षण भरे जिनमें उनके दैनिक जीवन, उनके ग्रेड और उनके पाठ्यक्रम के बारे में उनकी भावनाओं के बारे में पूछा गया था। सर्वेक्षणों ने दो विशिष्ट चीजों को मापा: पिछले एक महीने के दौरान उन्होंने सामान्य रूप से कितना तनाव महसूस किया, और पिछले एक सप्ताह में विशिष्ट घटनाओं से उन्होंने कितना तनाव महसूस किया। उन्होंने छात्रों की सीखने की प्रेरणा को भी मापा, जिसमें प्रेरणा को अलग-अलग प्रकारों में विभाजित किया गया था, जैसे कि आनंद के लिए सीखना बनाम अच्छे ग्रेड प्राप्त करने के लिए सीखना।
परिणामों ने छात्रों के अनुभवों की एक स्पष्ट तस्वीर पेश की। अधिकांश प्रतिभागियों, लगभग 69 प्रतिशत ने सामान्य स्तर का मध्यम तनाव महसूस करने की सूचना दी। नर्सिंग शिक्षा में यह एक सामान्य निष्कर्ष है, जहाँ कार्यभार भारी होता है और नैदानिक प्रशिक्षण मांग वाला होता है। हालाँकि, जब हाल की विशिष्ट घटनाओं से अचानक, तीव्र तनाव की बात आई, तो लगभग सभी छात्रों ने निम्न स्तर की सूचना दी। उनकी सीखने की प्रेरणा के संबंध में, तस्वीर मिश्रित लेकिन आम तौर पर सकारात्मक थी। लगभग आधे छात्रों ने मध्यम स्तर की अकादमिक प्रेरणा दिखाई, जबकि 41 प्रतिशत ने उच्च स्तर की प्रेरणा दर्ज की। यह सुझाव देता है कि दबाव के बावजूद, अधिकांश छात्र अपनी शिक्षा के साथ जुड़े हुए हैं, हालांकि एक महत्वपूर्ण हिस्सा पूरी तरह से फल-फूल नहीं पा रहा है।
अध्ययन की सबसे महत्वपूर्ण खोज यह थी कि ये दो कारक एक-दूसरे को कैसे प्रभावित करते हैं। शोधकर्ताओं ने पाया कि जैसे-जैसे छात्रों के तनाव का स्तर बढ़ा, उनकी सीखने की प्रेरणा कम हो गई। यह सामान्य, निरंतर तनाव और अचानक, तीव्र तनाव दोनों के लिए सत्य था। डेटा ने एक स्पष्ट नकारात्मक संबंध दिखाया: जो छात्र अधिक अभिभूत महसूस करते थे, उनके कक्षा में उत्कृष्टता प्राप्त करने के प्रति प्रेरित होने की संभावना कम थी। यह संबंध तब भी बना रहा जब शोधकर्ताओं ने आयु, लिंग और प्रति सप्ताह छात्र अध्ययन में कितने घंटे बिताते हैं जैसे अन्य कारकों को ध्यान में रखा। दिलचस्प बात यह है कि अध्ययन में यह भी पाया गया कि महिला छात्रों ने अपने पुरुष समकक्षों की तुलना में उच्च स्तर की अकादमिक प्रेरणा रिपोर्ट की, और अधिक उम्र के छात्र युवा छात्रों की तुलना में थोड़े अधिक प्रेरित थे।
ये निष्कर्ष शिक्षकों और विश्वविद्यालय प्रशासकों के लिए एक शांत लेकिन महत्वपूर्ण चेतावनी देते हैं। अध्ययन बताता है कि तनाव नर्सिंग छात्रों के लिए केवल एक पृष्ठभूमि का शोर नहीं है; यह एक सक्रिय शक्ति है जो उनके भविष्य के करियर के प्रति उनके उत्साह को कम कर सकती है। जब छात्र अभिभूत महसूस करते हैं, तो वे अपने काम में रुचि खो सकते हैं, असाइनमेंट में टालमटोल कर सकते हैं, या उन महत्वपूर्ण कौशलों पर ध्यान केंद्रित करने में संघर्ष कर सकते हैं जिन्हें उन्हें सीखना आवश्यक है। शोधकर्ता इस बात पर जोर देते हैं कि जबकि कुछ तनाव जीवन का एक सामान्य हिस्सा हो सकता है, वह प्रकार जो प्रेरणा को कम करता है, ध्यान देने योग्य है। वे अनुशंसा करते हैं कि विश्वविद्यालय सहायक वातावरण बनाएं, शायद परामर्श सेवाओं या बेहतर मुकाबला रणनीतियों (कोपिंग स्ट्रैटेजीज) के माध्यम से, ताकि छात्रों को इन दबावों को प्रबंधित करने में मदद मिल सके। छात्रों द्वारा सामना किए जाने वाले तनाव को संबोधित करके, शिक्षक उस प्रेरणा की रक्षा करने में मदद कर सकते हैं जो इन भविष्य के नर्सों और मिडवाइफों को सफल होने के लिए प्रेरित करती है।
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