Stress and Academic Motivation Among Saudi Nursing And Midwifery Students: A Cross-Sectional Study

A vida universitária é uma panela de pressão familiar para muitos, mas para estudantes em formação para serem enfermeiros e parteiras, o peso é frequentemente maior. Esses estudantes devem dominar teorias médicas complexas enquanto aprendem simultaneamente a cuidar de pacientes em ambientes clínicos de alto risco. Esse duplo fardo cria um tipo específico de tensão conhecida como estresse, que os pesquisadores definem como a lacuna entre as exigências feitas a uma pessoa e sua capacidade de lidar com elas. O estresse vem em diferentes sabores: alguns são um sentimento constante e de baixo nível de estar sobrecarregado, enquanto outros tipos são reações agudas e imediatas a eventos específicos. Quando essa pressão aumenta, ela pode desgastar o ímpeto de um estudante para aprender, uma qualidade que os educadores chamam de motivação acadêmica. Compreender como essas duas forças interagem é vital, pois a capacidade de um estudante de manter o foco e o engajamento impacta diretamente seu sucesso futuro como profissional de saúde.

Uma equipe de pesquisadores de várias universidades da Arábia Saudita propôs-se a examinar essa relação entre estudantes de enfermagem e obstetrícia em seu próprio país. Eles queriam saber quão comum era o estresse entre esses estudantes e se esse estresse estava alterando seu desejo de ter sucesso em seus estudos. Para descobrir, os pesquisadores reuniram um grupo de 337 estudantes de graduação de várias universidades no Reino. O grupo era majoritariamente feminino, com uma média de idade de pouco mais de 20 anos. Os estudantes preencheram questionários detalhados que perguntavam sobre suas vidas diárias, suas notas e como se sentiam em relação aos seus cursos. Os questionários mediam duas coisas específicas: quanto estresse sentiam de forma geral no último mês e quanto estresse sentiam de eventos específicos na última semana. Eles também mediram o quanto os estudantes eram motivados para aprender, dividindo essa motivação em diferentes tipos, como aprender pelo prazer de aprender versus aprender para obter uma boa nota.

Os resultados pintaram um quadro claro das experiências dos estudantes. A maioria dos participantes, cerca de 69 por cento, relatou sentir um nível moderado de estresse geral. Esta é uma descoberta comum na educação de enfermagem, onde a carga de trabalho é pesada e o treinamento clínico é exigente. No entanto, quando se tratava de estresse súbito e agudo decorrente de eventos recentes específicos, quase todos os estudantes relataram níveis baixos. Em termos de seu ímpeto para aprender, o quadro era misto, mas geralmente positivo. Cerca de metade dos estudantes apresentou um nível moderado de motivação acadêmica, enquanto 41 por cento relataram um alto nível de motivação. Isso sugere que, apesar da pressão, a maioria dos estudantes ainda está engajada com sua educação, embora uma parte significativa não esteja prosperando plenamente.

A descoberta mais importante do estudo foi como esses dois fatores influenciavam um ao outro. Os pesquisadores descobriram que, à medida que os níveis de estresse dos estudantes aumentavam, sua motivação para aprender diminuía. Isso foi verdade tanto para o estresse geral e contínuo quanto para o estresse súbito e agudo. Os dados mostraram um claro vínculo negativo: estudantes que se sentiam mais sobrecarregados eram menos propensos a serem movidos pela excelência em suas aulas. Essa relação manteve-se mesmo quando os pesquisadores levaram em conta outros fatores, como idade, gênero e quantas horas os estudantes passavam estudando por semana. Curiosamente, o estudo também descobriu que as estudantes do sexo feminino relatavam níveis mais altos de motivação acadêmica do que seus colegas do sexo masculino, e que estudantes mais velhas tendiam a ser ligeiramente mais motivadas do que as mais jovens.

Essas descobertas oferecem um aviso silencioso, mas importante, para educadores e administradores universitários. O estudo sugere que o estresse não é apenas um ruído de fundo para estudantes de enfermagem; é uma força ativa que pode diminuir o entusiasmo de seus futuros trabalhos. Quando os estudantes se sentem sobrecarregados, eles podem perder o interesse em seu trabalho, procrastinar em tarefas ou ter dificuldade em focar nas habilidades críticas que precisam aprender. Os pesquisadores enfatizam que, embora algum estresse possa ser uma parte normal da vida, o tipo que reduz a motivação precisa de atenção. Eles recomendam que as universidades criem ambientes de apoio, talvez por meio de serviços de aconselhamento ou melhores estratégias de enfrentamento, para ajudar os estudantes a gerenciar essas pressões. Ao abordar o estresse que os estudantes enfrentam, os educadores podem ajudar a proteger o próprio ímpeto que impulsiona esses futuros enfermeiros e parteiras ao sucesso.