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Spatiotemporal Evolution of Zimbabwe’s Geopolitical Risks and the Associated Shift in Social Perceptions

Questo studio analizza l'evoluzione spazio-temporale dei rischi geopolitici dello Zimbabwe e il mutamento delle percezioni sociali integrando i dati sui conflitti di ACLED con i big data mediatici di GDELT per introdurre una nuova variabile NAI, rivelando che i fattori economici guidano l'instabilità e sottolineando il valore teorico dell'integrazione della cognizione sociale nei quadri di riferimento del rischio geopolitico.

Fanglei Wang, Ziyi Ouyang, Yuting Liu, Ning An2026-07-14

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Longitudinal associations between negative family characterization, anger rumination and aggressive behavior in Chinese senior primary school students: a cross-lagged panel analysis

Questo studio longitudinale sugli studenti delle scuole primarie cinesi rivela che la caratterizzazione negativa della famiglia e il comportamento aggressivo sono legati reciprocamente attraverso la ruminazione dell'ira, la quale funge da mediatore bidirezionale pur predicendo anche indipendentemente l'aggressività futura.

Jiangen Li, Lirong Chen, Baojuan Ye, Shenghong Dong2026-07-14

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Zooming In or Left Out?: How Covid Changed Schooling, Screen, and Social Time for High School and College Students by Household Income

Utilizzando i dati dell'American Time Use Survey del 2017–2022, questo studio rivela che la pandemia ha causato una significativa riduzione del tempo dedicato alle lezioni e alla socializzazione tra gli studenti delle scuole superiori e universitari, aumentando al contempo il tempo trascorso davanti allo schermo, con questi cambiamenti negativi che hanno colpito in modo sproporzionato gli studenti a basso reddito.

Laura M. Crispin, Elizabeth Mitchell2026-07-14

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Student Dispositions and Instructional Practices as Predictors of Science Achievement: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Data from Kosovo

Utilizzando un'analisi multilivello dei dati PISA 2022 del Kosovo, questo studio identifica l'istruzione adattiva come il predittore più potente del rendimento scientifico, spiegando il 19,1% della varianza tra le scuole e superando l'influenza della curiosità e della creatività a livello di studente, evidenziando così il ruolo critico delle pratiche didattiche a livello scolastico nella riduzione della disuguaglianza educativa.

Fidelis Chinedu Onwunyili, Emmanuel Atiatorme, John Amoako Mensah, Adam Maltese2026-07-13

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A Systematic Review of the Benefits and Ethical Challenges of Artificial Intelligence in Science Education

Questa revisione sistematica di 35 studi pubblicati tra il 2020 e il 2026 evidenzia come, sebbene l'intelligenza artificiale migliori significativamente l'educazione scientifica attraverso il miglioramento dei risultati di apprendimento, il supporto personalizzato e un maggiore coinvolgimento, la sua integrazione responsabile richieda di affrontare sfide etiche critiche relative alla privacy dei dati, l'integrità accademica e l'eccessiva dipendenza attraverso politiche robuste e la formazione degli educatori.

Bashir Muhammad Ahmad2026-07-13

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A Lesson–community–support Framework for Integrating Indigenous Knowledge Systems and Practices Into Science Education: Evidence From the Ivatan Context

Questo studio fenomenologico sugli insegnanti di scienze Ivatan nelle Filippine rivela come i Sistemi di Conoscenza Indigena possano potenziare l'educazione scientifica culturalmente responsiva attraverso l'apprendimento contestualizzato, proponendo al contempo il Framework Lezione–Comunità–Supporto (LCS) per affrontare le sfide di integrazione e colmare il divario tra la saggezza locale e i curricula scientifici formali.

Kym Clyde Moro2026-07-13

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Mothers, Workers, Resisters: Grassroot Maternal Solidarity Among Indonesian Migrant Domestic Workers in Hong Kong

Basandosi su interviste e su un progetto di photovoice, questo articolo sostiene che le lavoratrici domestiche migranti indonesiane a Hong Kong trasformino la maternità in una forma di solidarietà materna dal basso che funge sia da risorsa affettiva che da pratica politica, consentendo una resistenza collettiva contro la precarietà strutturale e la rielaborazione della cura e dell'appartenenza attraverso reti informali e mutuo soccorso.

Yiqiu Huang2026-07-13

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Knowledge, Attitudes, and Practices of Artificial Intelligence among Higher Education in Bangladesh

Questo studio trasversale condotto su 299 docenti e studenti in Bangladesh rivela che, sebbene gli stakeholder dell'istruzione superiore mostrino un'elevata esposizione e atteggiamenti positivi verso l'IA generativa, il loro impegno è caratterizzato da una forte consapevolezza di base ma da una limitata formazione formale e workshop strutturati.

Md. Shamsul Arefin, Bikram Biswas, Nure Jannat, Md. Tapu Rayhan, Abdul Aziz2026-07-13

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Community-Based Experiential Learning as a Missing Pillar of Competence-Based Higher Education in Uganda: Lessons from Northern Uganda

Questo articolo sostiene che, per implementare con successo le imminenti riforme dell'istruzione superiore basate sulle competenze in Uganda, le istituzioni debbano distinguere e integrare l'Apprendimento Esperienziale Basato sulla Comunità (CBEL) rispetto all'apprendimento integrato nel lavoro aziendale, attraverso lo sviluppo di specifici quadri politici, meccanismi di finanziamento e strumenti di valutazione autentici che sfruttino l'impegno comunitario per la trasformazione nazionale.

Ronald Obal, James Nelson Okema2026-07-13

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Qualitative study on the Artificial Intelligence in the Modern Writing Industry

Questo studio qualitativo esplora l'impatto trasformativo dell'IA sull'industia della scrittura moderna, categorizzando i livelli di utilizzo e mettendo in luce, attraverso interviste, la tensione tra l'efficienza pratica dell'IA e i suoi limiti nel preservare una voce artistica autentica, in mezzo alle preoccupazioni riguardanti gli standard qualitativi e i contratti editoriali.

Sandra Stupar, Ana Paula Tediosi2026-07-13

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