Exploring Pre-Service Teachers' Readiness to Integrate Information and Communication Technologies into Teaching and Learning During Unexpected Disruptions
Questo studio utilizza un disegno a metodi misti convergenti per rivelare che, sebbene i futuri insegnanti sudafricani possiedano un'elevata motivazione individuale e adattabilità, la loro prontezza nell'integrare le TIC durante le interruzioni è significativamente ostacolata da deficit infrastrutturali, limitata competenza pedagogica e vulnerabilità sistemiche, creando un critico "gap di volontà verso le TIC" che rende necessario l'inserimento delle pedagogie digitali nei contesti di formazione degli insegnanti marginalizzati.