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Student Experiences of an AI Mediated PatientBot Simulation for Interviewing Skills in Psychology and Social Work Education A South African Pilot Study

Questo studio pilota sudafricano ha rilevato che, sebbene la simulazione di un chatbot per pazienti mediata dall'IA sia stata generalmente percepita come utilizzabile e vantaggiosa per sviluppare la fiducia nel colloquio e le capacità riflessive tra gli studenti di psicologia e servizio sociale, la sua efficacia è attualmente limitata dalla rigidità interattiva e dall'onere della digitazione, suggerendo che funzioni meglio come strumento supplementare accanto a una chiara orientamento e alla pratica tradizionale faccia a faccia.

Caroll Dewar Hermann, Martin Chanza2026-10-05
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An empirical retrospective study on ethics of community engagement during research with vulnerable internally displaced people during floods in Kismayo District, Somalia

Questo studio qualitativo sugli sfollati interni (IDP) causati dalle inondazioni a Kismayo, in Somalia, rileva che, sebbene i ricercatori generalmente rispettino la dignità e la riservatezza, sfide etiche quali il favoritismo, il tribalismo e lo sfruttamento persistono nel coinvolgimento della comunità e nella distribuzione degli aiuti a causa della dipendenza dagli intermediari.

ABDIKADIR AHMED, Nguta Joseph2026-10-05
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Predictors of Perceived Mathematical Problem-Solving Success: A Dual-Pathway Model of Cognitive Mediation and Affective Moderation

Questo studio su 490 studenti universitari ghanesi rivela che, sebbene il ragionamento concettuale e la fluidità procedurale predicano direttamente il successo nella risoluzione di problemi matematici, il monitoraggio metacognitivo media parzialmente l'impatto del primo e l'impegno affettivo modera significativamente l'influenza del secondo, evidenziando la necessità di un supporto integrato cognitivo ed emotivo nell'educazione matematica.

Lord Ampofo Adusei, Yarhands Dissou Arthur, Ernest Larbi2026-10-05
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Socratic AI and Scientific Argumentation: An Epistemic Network Analysis of Student Reasoning Patterns

Questo studio impiega l'Epistemic Network Analysis per dimostrare che gli studenti delle scuole secondarie che si impegnano nell'Argument-Driven Inquiry con l'IA Socratica esibiscono modelli di ragionamento distinti e più ampi, in particolare nella valutazione di argomenti contrastanti e nella fornitura di giustificazioni personali, rispetto a quelli nelle condizioni tradizionali o di controllo.

Sean Kao, Steven Woltering, Patricia Grant2026-10-05
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Parental Acceptance-Rejection, Self-Control, Bullying, Victimization, and Emotional-Behavioral Problems Among Pakistani School children

Questo studio su 300 scolari pakistani rivela che la percezione del calore genitoriale riduce il bullismo, la vittimizzazione e i problemi emotivo-comportamentali, mentre il rifiuto genitoriale li aumenta, con l'autocontrollo che funge da fattore protettivo e sottolineando la necessità di esaminare specifiche dimensioni del rifiuto materno e paterno.

Areej Nasir, Hassan Iqbal, Rabia Iftikhar2026-10-05
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Board games in Japanese classrooms: A waitlist-controlled study of social-emotional skills

Uno studio con gruppo di controllo in lista d'attesa condotto in classi di quinto anno di scuola primaria giapponese ha rilevato che un intervento minimo, consistente in tre lezioni settimanali di giochi da tavolo senza istruzione aggiuntiva, non è riuscito a produrre miglioramenti significativi a breve termine nelle abilità socio-emotive auto-riferite rispetto a un gruppo di controllo.

Jimpei Hitsuwari, Nobuki Uebo2026-10-05
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Analyzing How Language Functions: Demonstrating PRISM Across Three Historically Consequential Artifacts

Questo articolo dimostra l'utilità del Prosocial Relational Integrated Scoring Method (PRISM) come quadro funzionale multilivello applicandolo a tre manufatti storicamente consequenziali — *Common Sense* di Thomas Paine, *The Nature and Necessity of Our New Birth in Christ Jesus* di George Whitefield e il discorso radiofonico di Adolf Hitler del 1933 — per mostrare come il metodo differenzi efficacemente le loro distinte architetture relazionali e di governance nel plasmare l'azione collettiva oltre il mero contenuto tematico.

Beth Hawkins, Robert Styles2026-10-05
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Disciplinary climate within and between schools and science achievement. Evidence from PISA 2025 in Colombia

Utilizzando i dati PISA 2025 della Colombia, questo studio rileva che, mentre la media del clima disciplinare di una scuola è fortemente e positivamente associata al rendimento nelle scienze, le percezioni relative dei singoli studenti riguardo al clima all'interno delle proprie scuole non mostrano alcun legame significativo con la prestazione.

Jorge Eliécer Villarreal-Fernández2026-10-05
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AI Literacy and Academic Performance among Non-STEM Students in KNUST: The Roles of LMS Quality and Blended-Learning Satisfaction

Questo studio su 432 studenti non STEM della KNUST rivela che, sebbene l'alfabetizzazione all'IA influenzi direttamente il rendimento accademico, il suo impatto più forte si realizza attraverso un percorso di mediazione sequenziale in cui l'alfabetizzazione all'IA migliora la qualità del LMS, il quale a sua volta stimola la soddisfazione per l'apprendimento blended e, infine, migliora i risultati accademici.

Charles Atta Koduah, Harry Barton Essel, Prosper Setsoafia, Edmund Boamah Acheampong, Tachie-Menson: Akosua, George Atta (…)2026-10-05