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📄 scienze sociali

Epistemic Responsibility in Arabic L2: Coordinating Source, Evidence, and Stance

Questo articolo propone la "responsabilità epistemica" come una dimensione discorsivo-pragmatica di ordine superiore, critica per la competenza avanzata in arabo L2, che comporta il coordinamento di fonte, evidenza e posizione, e valida questo costrutto attraverso uno studio su un corpus di apprendenti a metodi misti condotto su 65 studenti che stabilisce un modello di sviluppo teorico, un indice di coordinamento e linee guida specifiche per il reclutamento di ricerche future.

Bunder Alshammari, Khaled Alfraidi, Wafaa Alrashidy, Tahani Hamoud Alharbi, Nuwayyir Abdulaziz Altamimi2026-09-26
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Betting from the margins: gambling, respectability and the invisible incorporation of women into sports betting in Gweru, Zimbabwe 

Basandosi su interviste condotte a Gweru, in Zimbabwe, questo articolo sostiene che l'ingresso delle donne nel settore delle scommesse sportive rappresenti un'"incorporazione invisibile" in cui la necessità economica guida la partecipazione attraverso tattiche che ne occultano la presenza, rafforzando così, anziché trasformare, il carattere maschile e morale dell'industria.

Tafadzwa Blessing Choto, Manase Kudzai Chiweshe2026-09-26
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Measuring the Female Leaky Pipeline in Academic Careers: Evidence from 21 EU Countries (2013–2022)

Questo articolo introduce il Female Leaky Pipeline Index (FLPI), uno strumento multidimensionale che analizza 21 paesi dell'UE dal 2013 al 2022, il quale rivela che l'abbandono femminile nell'accademia deriva da diverse barriere strutturali in tutte le fasi della carriera — non solo nella promozione ai livelli senior — e identifica sette distinti modelli nazionali di esclusione di genere, evidenziando al contempo il recente stagnamento dei progressi in materia di uguaglianza.

Rosario Gómez-Álvarez Díaz, Jesús Artero López, David Patiño2026-09-25
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The friction paradox: generative AI and the educational value of difficulty in education abroad

Questo articolo sostiene che, sebbene l'intelligenza artificiale generativa possa ampliare l'accesso all'istruzione all'estero, essa rischia di minare i fondamentali risultati dell'apprendimento interculturale mediando proprio le difficoltà che favoriscono l'indipendenza e la capacità di assumere diverse prospettive, rendendo necessario un passaggio di focus dal divieto dell'IA alla gestione del grado di agenzia interpretativa che gli studenti conservano.

Karan Gupta2026-09-25
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Elaborating a Framework for Contextualized Problem-Based Instruction

Questo articolo analizza tre curricula basati sui problemi per la scuola secondaria di primo grado negli Stati Uniti per sviluppare un solido quadro analitico a sei categorie per caratterizzare l'istruzione contestualizzata basata sui problemi, offrendo spunti per i progettisti di curricula e i ricercatori su come diverse sequenze di compiti favoriscano la comprensione matematica.

Luke T. Reinke, Xin Liu2026-09-25
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Beyond Display: From Dynamic Representation to Generative Representational Activity with Large Language Models

Questo articolo sostiene che i grandi modelli linguistici introducano una forma distinta di "attività rappresentativa generativa" nell'educazione matematica — in cui il discorso specifica e istanzia oggetti matematici in modo ricorsivo — piuttosto che costituire una nuova fase di rappresentazione dinamica, sfidando così l'assunto secondo cui un output generato dall'IA dall'aspetto corretto garantisca la comprensione concettuale o la fedeltà all'intento dell'apprendente.

Kwaku Adu-Gyamfi2026-09-25
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Digital Resale Platforms and Circular Fashion Consumption in Hanoi, Vietnam

Questo studio analizza 253 utenti di rivendita digitale ad Hanoi, Vietnam, per dimostrare che il consumo di moda circolare è significativamente guidato dalla comodità della piattaforma, dalla fiducia, dal valore economico e dalla preoccupazione ambientale, pur essendo ostacolato dal rischio percepito del prodotto, spiegando in ultima analisi oltre la metà della varianza nell'intenzione di consumo.

Thanh Binh Nguyen2026-09-25
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The Mediating Role of Motivational Learning Strategies in the Relationship Between Teacher Support and Mathematics Learning Engagement

Questo studio dimostra che il supporto degli insegnanti potenzia significativamente l'impegno nell'apprendimento della matematica degli studenti della scuola secondaria di secondo grado, sia direttamente che indirettamente, rafforzando le loro strategie di apprendimento motivazionali, che fungono da fattore di mediazione chiave.

Fatemeh khodapanah, Mohammadali Mohammadyfar2026-09-25
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A Systematic Review and Thematic Synthesis of How Multimodal AI Reshapes Creative Agency and Perceived Authenticity in Human-AI Collaboration

Questa revisione sistematica e sintesi tematica di 32 studi e 30 interviste a educatori propone un quadro pedagogico con dieci principi di progettazione per guidare l'integrazione dell'IA multimodale nell'educazione creativa, enfatizzando che, sebbene l'IA espanda le capacità creative, la sua implementazione efficace richiede la ristrutturazione delle pedagogie per preservare l'agenzia umana, l'autenticità culturale e la supervisione etica attraverso nuove competenze nel prompt engineering e nella valutazione critica.

Nashwa Ali2026-09-25