Tracing the Evolution of a Science Teacher's Technological Pedagogical Content Belief System During E-Argumentation
Questo studio di caso singolo dimostra che l'implementazione di software di e-argumentation nelle classi di scienze favorisce l'evoluzione delle convinzioni tecnologiche, pedagogiche ed epistemologiche di un insegnante da concetti distinti in un sistema flessibile e integrato, attraverso la capacità del software di rendere visibile il ragionamento degli studenti e di promuovere una riorganizzazione interattiva delle convinzioni.