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52人の未就学児を対象としたこの研究は、チェスの習熟度が高いほど、数学的能力、実行機能、および自己調節学習行動の向上と有意に関連しており、チェスのスキルが早期の数学パフォーマンスの強力な正の予測因子として機能していることを明らかにしている。
バイオ数学の講義における反転授業モデルの導入に関するこのデザイン研究に基づいた研究では、学生は極めて高い学業成績を収めた一方で、彼らの自己評価によるチームワークの属性は概して低下しており、これは複雑なソフトウェアツールの習得に伴う認知負荷の増大によって引き起こされた「レスポンス・シフト」に起因している可能性が高いことが判明した。
本研究は、教具的理論（Anthropological Theory of the Didactic）を用いて小学6年生の教室データを分析することにより、分数を単位の量として理解すること、および算術演算を共通の構造の現れとして認識することが、分数算における一貫した統一的な理解を発達させる上で不可欠であると論じるものである。
本論文は、履歴駆動型注意が、刺激駆動型選択の一時的なダイナミクスや目標駆動型選択の質的な差異とは対照的に、意味的なものよりも学習された知覚的規則性によって形成される独自のメカニズムであり、暗黙的かつ持続的に作用することを実証するものである。
本研究は、従来の依存症モデルや愛着モデルを超えて、愛着依存の根底にある多様な調節機能を理解し定式化するために、臨床家の知見に基づいた6つの「関係性の構成（Relational Configurations）」からなる枠組みを開発し、その予備的な検証を行うものである。
805人のガーナの大学生を対象としたこの横断的研究は、メタ認知的機能と学業におけるレジリエンスが自己調整された知識を正に予測すること、および、レジリエンスと知識の関係をジェンダーが調整し、その関連性が男性においてより強いことを見出したが、これらの知見は相関的なものであり、さらなる縦断的な検証を必要とする。
本論文は、関係フレーム理論を従来のABCモデルに統合することで、関係ネットワークがいかにして先行事象、行動、および結果の機能を時間経過とともに変容させるかを追跡し、言語的に複雑な人間の行動の複雑性により良く対処するための反復的枠組みである、文脈的機能分析（CFA）を導入するものである。
本論文は、トーマス・クンの分類学的通約不可能性の概念とジャック・デリダの反復可能性の概念を統合することで、科学的パラダイム間における意味論的な不連続性と理解可能性の間の緊張を航行する変容的解釈のモデルを提示し、それによって、科学革命を急進的な相対主義や単純な等価性の事例としてではなく、意味の動的な交渉として理解するための微細な枠組みを提供するものである。
本論文は、QUB（クイーンズ大学ベルファスト）の「法とテクノロジー」モジュールにおいて、ソーシャルメディアを文脈的学習ツールとして組み込むことが、潜在的な妨げとなる要素をいかにして効果的な教育資源へと変容させ得るかを探求するものであり、120名の学生によるリフレクション・ジャーナルを用いたケーススタディを通じて、その利点、リスク、および学生のフィードバックを分析している。
この記事は、10カ国における外国代理人法が、「ハイブリッド脅威」というナラティブを展開して外国からの資金提供を犯罪化することで、権利に基づいたソーシャルワークに対する直接的な攻撃を構成していると論じ、これらの法令が透明化措置から市民社会を窒息させる排除戦略に至るまで、どのように展開しているかを分析するための「市民的窒息の4つのベクトル」という枠組みを導入している。