Parental Acceptance-Rejection, Self-Control, Bullying, Victimization, and Emotional-Behavioral Problems Among Pakistani School children
パキスタンの学童300人を対象としたこの研究は、親の温かさの知覚がいじめ、被害、および情緒的行動上の問題を減少させる一方で、親の拒絶がそれらを増加させることを明らかにしており、自己制御が保護因子として機能すること、および母親と父親による拒絶の特定の次元を検討する必要性を強調している。
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子供の成長する心の複雑な風景の中で、二つの力が彼らが世界をどのように航海するかを形作ることがよくあります。それは、家庭での接し方と、自分自身の衝動を制御する能力です。何十年もの間、心理学者たちは、子供は空白の中で発達するのではないことを理解してきました。両親から感じられる温かさや冷たさは、自分が自分自身を、そして他者をどのように見るかという基礎を作り上げます。同時に、すべての子供は、行動する前に立ち止まり、湧き上がる怒りを鎮め、あるいは魅力的ではあるが有害な衝動に抗うための、内的な能力である「自己制御」を一定程度備えています。これら二つの要素、すなわち家族のつながりと個人の調整能力が相互作用するとき、子供が社会的に成功するか、あるいは攻撃性や不安に苦しむかが左右されます。このバランスを理解することは極めて重要です。なぜなら、それが、なぜ一部の子供がいじめっ子になり、他の子供が被害者になり、またなぜ一部の子供が学校生活の感情的な要求に対処するのが単に難しくなるのかを説明する助けとなるからです。
パキスタンで行われた最近の研究は、11歳から14歳までの300人の学童の生活を直接調査することで、これらの抽象的な概念を鮮明に浮き彫りにしました。ラホールとサルゴーダーの都市部で活動する研究者たちは、「良い」あるいは「悪い」育児という一般的な概念を超えたいと考えていました。その代わりに、彼らは子供たちが母親と父親に対して抱く具体的な感情を別々に調べました。彼らは、子供たちに、自分たちの関係を温かさや愛情という観点から、あるいは逆に、敵意、ネグレクト（放置）、または愛されていないという漠昧な感覚という観点から記述させました。また、子供たちの自己制御を測定し、親には子供が直面している感情的または行動的な困難について報告してもらいました。その目的は、これらの具体的な家族のダイナミクスと個人の特性が、学校生活における二つの苦痛な現実、すなわち「他人をいじめること」と「いじめられること」とどのように結びついているかを確認することでした。
研究は、公立および私立の学校からデータを収集することから始まり、男女の比率が等しくなるようにしました。子供たちは、親の振る舞いをどのように認識しているかについての質問票に記入し、一方で親は、子供の感情状態について独立して報告しました。研究者たちは、その後、これらの反応を分析してパターンを見つけ出しました。そこで浮かび上がったのは、家族の生活がいかに学校の校庭へと波及していくかという明確な図式でした。母親と父親の両方から強い温かさと愛情を感じている子供たちは、加害者としても被害者としても、いじめに関与する可能性が著しく低いことがわかりました。この温かさは、保護的な緩衝材として機能したのです。逆に、子供が拒絶（それが両親からの開かれた敵意であれ、注意の欠如であれ、あるいは単に望まれていないという感覚であれ）を感じている場合、彼らははるかに高い確率でいじめのサイクルに引き込まれていました。
研究者たちは、拒絶の具体的なタイプが重要であることを発見し、母親と父親がそれぞれわずかに異なる役割を果たしていることも明らかにしました。例えば、子供が父親から敵意やネグレクトを感じている場合、それは子供が他人をいじめることを強く予測しました。同様に、父親の無関心は、子供が被害者になることの強い予測因子でした。母親の役割もまた独特であり、彼女の敵意や拒絶感は、父親の場合とは異なる組み合わせで、いじめと被せじめの両方に結びついていました。このことは、子供が経験する「拒絶」が単一の均一な感情ではなく、それぞれの親との具体的な相互作用の集まりであり、それぞれが独自の重みを持っていることを示唆しています。
おそらく、家族の環境と同じくらい重要なのは、子供自身の自己を調整する能力でした。研究によれば、自己制御のレベルが高い子供は、感情的および行動的な問題が少ないことが示されました。彼らは衝動や感情をよりうまく管理できる子供たちであり、その結果、日常生活における苦労が少なくなっていました。データは、自己制御が感情的な苦痛に対する重要な盾として機能していることを示しました。研究者が全体像を見たとき、子供の情緒的な幸福は、家庭で受けた温かさ、感じた拒絶、そして冷静かつ集中し続けるための内的な能力という、複数の要因の組み合わせに結びついていることがわかりました。
また、今回の知見は、育児を単一の混合された概念とする考え方に異を唱えました。母親と父親の経験を切り離すことで、本研究は、両親がそれぞれ独自のやり方で子供の適応に寄与していることを明らかにしました。子供は一方の親からは拒絶され、もう一方の親からは受け入れられていると感じることもあり、これらの明確に異なる感情が異なる結果を生み出します。例えば、両親の温かさがともにいじめの可能性を低減させる一方で、ネグレクトか敵意かといった拒絶の具体的な側面は、どちらの親が関わっているかによって異なる影響を与えます。このニュアンスは極めて重要です。なぜなら、これは、子供を助けるための介入が、単に「より良い親になりなさい」と言うだけでは不十分であることを意味しているからです。代わりに、子供と各親との間の具体的な関係の質に目を向けなければなりません。
最終的に、この研究は、家族関係と個人の自己調整が深く絡み合っているという、子供の人生の肖像を描き出しています。それは、思春期の感情的な混乱が、単に仲間からの圧力や学校のストレスによるものではなく、初期の家庭内のダイナミクスに根ざしていることを示唆しています。愛され、支持されていると感じ、かつ自分の反応をコントロールする能力を養われている子供たちは、学校の社会的課題を乗り越えるためのより良い備えができているのです。この研究は、いじめの問題を解決したと主張するものではありませんが、明確な道筋を提示しています。すなわち、親子の間の温かな絆を強め、自己制御を育むことで、コミュニティは多くの若者が直面している感情的・行動的な苦闘を軽減する手助けができるということです。証拠は、単純な真実を指し示しています。子供が家庭でどのように扱われるかは、学校の廊下の中に大きく響き渡るのです。
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