Developing and Validating a Resistance to Learning English Inventory for Iranian Non-English Major Ph.D. Candidates: An Ecological Perspective
본 연구는 혼합 방법론적 생태학적 접근법을 사용하여 이란의 비영어 전공 박사 과정생들을 대상으로 한 영어 학습 저항성(RTLE) 척도를 개발 및 타당화하였으며, 저항의 핵심 결정 요인으로서 동기 저하와 부정적인 과거 경험뿐만 아니라, 학습 필요성의 인식과 미래의 경력 전망과 같은 동기 부여적 해결책을 식별하였다.
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고등 교육의 세계에서 영어는 단순한 하나의 과목 그 이상입니다. 그것은 글로벌 연구, 국제적 협력, 그리고 경력 발전을 여는 보편적인 열쇠입니다. 박사 학위 과정생이라 불리는 최고 수준의 학위를 추구하는 학생들에게 이 언어는 졸업을 위해 반드시 넘어야 하는 필수적인 관문인 경우가 많습니다. 그러나 영어가 자신의 미래에 필수적이라는 사실을 알고 있음에도 불구하고, 많은 이 고급 학자들은 영어를 배우는 행위 자체에 저항하는 모습을 보이곤 합니다. 이러한 저항은 단순히 게으름이나 지능의 부족이 아닙니다. 대신, 이는 과거의 실망, 현재의 불안, 그리고 해당 언어가 자신의 특정 전공 분야에는 자리가 없다는 느낌으로부터 구축된 복합적인 형태의 심리적, 정서적 벽입니다. 왜 이토록 고등 교육을 받은 개인들이 자신에게 절실히 필요한 도구인 언어를 배우는 것에 저항하는지를 이해하는 것은, 영어가 일상적으로 사용되지 않지만 학문적 성공을 위해 영어가 요구되는 국가들의 교육자와 정책 입안자들에게 매우 중요한 과제입니다.
이 수수께끼를 풀기 위해 이란의 한 연구팀은 이러한 저항의 숨겨진 지형도를 그려내고자 했습니다. 그들은 비영어 전공 박사 과정생들에게 초점을 맞추었는데, 이들은 박사 학위를 마치기 위해 엄격한 영어 숙달 시험을 통과해야 하지만 종종 영어를 가교가 아닌 장벽으로 간다는 인식을 가진 집단입니다. 연구팀은 추측이나 기존의 설문 조사에 의존하지 않았습니다. 기존의 방식은 이러한 특정한 문제의 미묘한 차이를 놓치는 경우가 많기 때문입니다. 대신, 그들은 심층적인 대화와 객관적인 데이터를 결ền한 방법을 사용하여 기초부터 새로운 도구를 구축했습니다. 그들은 먼저 20명의 핵심적인 목소리에 귀를 기울였습니다: 10명의 박사 과정 학생과 10명의 대학 강사들입니다. 반구조화된 인터뷰와 에세이를 통해, 연구진은 참가자들에게 영어와 관련하여 가장 기억에 남는 고충과 성공 사례를 들려달라고 요청했습니다. 그들은 저항이 정확히 언제 시작되었는지, 무엇이 그것을 부채질했는지, 그리고 무엇이 학생들이 이를 극복하는 데 도움이 될 수 있는지를 알고 싶었습니다.
나타난 이야기들은 명확한 패턴을 보여주었습니다. 연구진은 저항이 주로 세 가지 근원에서 비롯된다는 것을 발견했습니다. 첫 번째는 과거의 부정적인 경험으로, 학생들은 이전 학창 시절의 지루한 교과서, 영감을 주지 못하는 교사, 혹은 시간 낭비처럼 느껴졌던 수업들을 회상했습니다. 두 번째 근원은 '연구 마인드셋'의 부재로, 즉 이 학생들이 영어를 국제 학술지를 읽거나 외국 과학자들과 협력하는 것과 같은 자신의 구체적인 업무에 필수적인 도구로 아직 인식하지 못하고 있다는 점입니다. 세 번째 근원은 단순한 동기 저하로, 주로 대학에서 가르치는 영어 방식과 그들이 실제로 필요로 하는 것 사이의 괴리에서 발생합니다. 반대로, 연구는 이러한 저항을 무너뜨릴 수 있는 세 가지 강력한 힘을 식별했습니다. 학생들이 최신 연구를 읽기 위해 언어가 진정으로 필요하다는 것을 깨닫고, 미래의 직업 기회로 가는 명확한 경로를 확인하며, 언어를 자신의 개인적 성장과 연결할 때, 그들의 저항은 줄어들기 시작합니다.
이러한 통찰을 측정 가능한 것으로 바꾸기 위해, 연구진은 '영어 학습 저항 척도(Resistance to Learning English Inventory)'라는 새로운 설문지를 개발했습니다. 그들은 이 도구를 이란 전역의 다양한 대학에 재학 중인 200명의 박사 과정생들을 대상으로 테스트했습니다. 목표는 설문지가 학생들이 설명한 복잡한 감정과 상황을 정확하게 포착하도록 하는 것이었습니다. 응답을 분석한 결과, 데이터는 이 새로운 도구가 신뢰할 수 있고 타당하다는 것을 확인해 주었습니다. 이 도구는 저항의 원인과 해결책을 성공적으로 분리하여, 현상을 정밀하게 설명하는 6개의 뚜렷한 범주로 그룹화했습니다. 연구는 이 척도가 학생이 얼마나, 그리고 왜 스스로를 제한하고 있는지를 신뢰성 있게 측정할 수 있으며, 작용하고 있는 심리적 및 사회적 요인들에 대한 명확한 그림을 제공한다는 것을 보여주었습니다.
연구 결과는 이 문제를 해결하기 위해서는 단순히 더 나은 문법 수업이나 더 엄격한 시험 그 이상의 것이 필요함을 시사합니다. 그것은 이 고급 학습자들에게 영어가 제시되는 방식의 변화를 요구합니다. 만약 커리큘럼이 그들의 구체적인 연구 요구를 무시하거나 과거의 부정적인 경험을 다루지 못한다면, 저항은 지속될 것입니다. 그러나 영어 교육을 학생들의 미래 경력과 일치시키고, 그들이 언어를 전문적인 삶을 위한 실질적인 투자로 볼 수 있도록 도움으로써, 교육자들은 그 저항을 참여로 변화시킬 수 있습니다. 이 새로운 척도는 이러한 문제들이 극복할 수 없는 수준에 이르기 전에 진단할 수 있는 방법을 제공하며, 교사와 대학 지도자들이 가장 수준 높은 학생들로 하여금 마침내 그들의 글로벌 영향력을 정의할 언어를 받아들일 수 있도록 돕는 로드맵을 제시합니다.
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