Developing and Validating a Resistance to Learning English Inventory for Iranian Non-English Major Ph.D. Candidates: An Ecological Perspective
Deze studie ontwikkelt en valideert een inventarisatie van Weerstand tegen het Leren van Engels (RTLE) voor Iraanse promotendiënten die geen Engelse taalstudies volgen via een mixed-methods ecologische benadering, waarbij de belangrijkste determinanten van weerstand worden geïdentificeerd, zoals demotivatie en negatieve eerdere ervaringen, evenals motiverende oplossingen zoals het realiseren van leerbehoeften en toekomstige carrièreperspectieven.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
In de wereld van het hoger onderwijs is Engels meer dan alleen een vak; het is de universele sleutel die toegang geeft tot mondiaal onderzoek, internationale samenwerking en carrièrevoortgang. Voor studenten die de hoogste academische graden nastreven, bekend als Ph.D.-kandidaten, is deze taal vaak een verplichte hindernis die zij moeten overwinnen om af te studeren. Toch, ondanks het besef dat Engels essentieel is voor hun toekomst, merken veel van deze hoogopgeleide wetenschappers dat zij zich verzetten tegen de daad van het leren ervan. Deze weerstand is niet simpelweg luiheid of een gebrek aan intelligentie. In plaats daarvan is het een complexe vorm van verzet, een psychologische en emotionele muur gebouwd uit eerdere teleurstellingen, huidige angsten en het gevoel dat de taal geen plaats heeft binnen hun specifieke vakgebied. Het begrijpen van waarom deze hoogopgeleide individuen zich verzetten tegen het leren van een instrument dat ze wanhopig nodig hebben, is een cruciale puzzel voor docenten en beleidsmakers, vooral in landen waar Engels niet dagelijks wordt gesproken maar wel vereist is voor academisch succes.
Om deze puzzel op te lossen, zetten een team onderzoekers in Iran zich in om het verborgen landschap van deze weerstand in kaart te brengen. Ze richtten zich op Ph.D.-kandidaten die geen Engelse specialisatie hebben, een groep die rigoureuze Engelse taalvaardigheidsexamens moet afleggen om hun doctoraat te voltooien, maar de taal vaak beschouwen als een barrière in plaats van een brug. Het team vertrouwde niet op gissingen of bestaande enquêtes, die vaak de nuances van een dergelijk specifiek probleem missen. In plaats daarvan bouwden zij vanaf de grond af een nieuw instrument, met een methode die diepgaande gesprekken combineerde met harde gegevens. Ze begonnen door aandachtig te luisteren naar twintig belangrijke stemmen: tien Ph.D.-studenten en tien universitair docenten. Via semi-gestructureerde interviews en geschreven essays vroegen zij deze deelnemers om hun meest memorabele strijd en successen met Engels te vertellen. Ze wilden precies weten wanneer de weerstand begon, wat het voedde en wat studenten zou kunnen helpen om het te overwinnen.
De verhalen die naar voren kwamen, onthulden een duidelijk patroon. De onderzoekers ontdekten dat weerstand vaak voortkomt uit drie hoofdoorzaken. De eerste is een geschiedenis van negatieve ervaringen, waarbij studenten terugblikken op saaie tekstboeken, oninspirerende leraren of lessen die aanvoelden als tijdsverspilling tijdens hun eerdere schooltijd. De tweede bron is een gebrek aan een "onderzoeksmindset", wat betekent dat deze studenten Engels nog niet zien als een essentieel hulpmiddel voor hun specifieke werk, zoals het lezen van internationale tijdschriften of het samenwerken met buitenlandse wetenschappers. De derde bron is eenvoudige demotivatie, vaak veroorzaakt door een mismatch tussen hoe Engels aan hun universiteiten wordt onderwezen en wat ze daadwerkelijk nodig hebben. Daartegenover identificeerde de studie drie krachtige krachten die deze weerstand kunnen doorbreken. Wanneer studenten beseffen dat ze een oprechte behoefte hebben aan de taal om het nieuwste onderzoek te lezen, wanneer ze een duidelijk pad naar toekomstige carrièremogelijkheden zien, en wanneer ze de taal verbinden met hun persoonlijke groei, begint hun weerstand te vervagen.
Om deze inzichten om te zetten in iets meetbaars, ontwikkelden de onderzoekers een nieuwe enquête genaamd de Resistance to Learning English Inventory. Ze testten dit instrument bij tweehonderd Ph.D.-kandidaten van diverse universiteiten in Iran. Het doel was om ervoor te zorgen dat de enquête de complexe gevoelens en situaties die de studenten beschreven nauwkeurig vastlegde. Na het analyseren van de reacties bevestigden de gegevens dat het nieuwe instrument betrouwbaar en valide was. Het slaagde erin om de oorzaken van de weerstand te scheiden van de oplossingen, door ze te groeperen in zes duidelijke categorieën die het fenomeen met precisie verklaarden. De studie toonde aan dat de inventaris betrouwbaar kon meten in welke mate een student zich tegenhoudt en waarom, waardoor een helder beeld ontstond van de psychologische en sociale factoren die een rol spelen.
De bevindingen suggereren dat het oplossen van dit probleem meer vereist dan alleen betere grammaticalessen of strengere toetsing. Het vereist een verschuiving in de manier waarop Engels aan deze gevorderde leerlingen wordt gepresenteerd. Als het curriculum hun specifieke onderzoeksbehoeften negeert of nalaat hun eerdere negatieve ervaringen aan te pakken, zal de weerstand aanhouden. Echter, door het Engels-onderwijs af te stemmen op de toekomstige carrières van de studenten en hen te helpen de taal te zien als een praktische investering in hun professionele leven, kunnen docenten die weerstand transformeren in betrokkenheid. Deze nieuwe inventaris biedt een manier om deze problemen te diagnosticeren voordat ze onoverkomelijk worden, en biedt een routekaart voor docenten en universiteitsbestuurders om hun meest gevorderde studenten eindelijk het taalgebruik te laten omarmen dat hun mondiale impact zal definiëren.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.