📄 sociale wetenschappen
Artificial Intelligence literacy training for rural primary and secondary school teachers from the perspective of complex dynamic systems theory: What do teachers really need?
Gestuurd door de Complex Dynamic Systems Theory en de Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, onthult deze mixed-methods studie dat hoewel rurale Chinese leraren over een sterke motivatie en positieve attitudes beschikken ten aanzien van AI, hun geletterdheidsontwikkeling wordt belemmerd door gefragmenteerde training en systemische barrières, wat een verschuiving noodzakelijk maakt naar systematische, flexibele en praktijkgerichte professionele leeromgevingen die zijn afgestemd op hun authentieke behoeften.