Mainstream Educators' Perspectives on the Implementation of Inclusive Education Policy in Primary Schools in the Harry Gwala District
Deze kwalitatieve casestudy onthult dat, ondanks een sterk beleidskader, de implementatie van inclusief onderwijs in onderbediende basisscholen binnen Zuid-Afrika's Harry Gwala-district aanzienlijk wordt belemmerd door ontoereikende professionele ontwikkeling, zwakke institutionele ondersteuning en een gebrek aan praktische procedurele begeleiding, waardoor het vermogen van onderwijzers om effectief te reageren op leerlingdiversiteit wordt beperkt.