Career indecision among adolescents in German prevocational programmes
Gebruikmakend van het Career Resources Model en surveygegevens van 1.389 Duitse adolescenten, onthult deze studie dat kennis over loopbanen, vaardigheden en managementactiviteiten de loopbaanonbeslistheid significant verminderen, terwijl het ook aantoont dat sociale ongelijkheden in onbeslistheid grotendeels worden gemedieerd door verschillen in deze loopbaanbronnen bij de aanvang van het programma.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Elke jongere staat voor een cruciaal moment bij het verlaten van de school: de keuze voor een carrièrepad. In veel delen van de wereld is deze overgang geen enkele stap, maar een complexe reis door een landschap van trainingsprogramma's, leerwerktrajecten en educatieve certificaten. Voor sommigen is het pad helder; voor anderen is het mistig. Deze onzekerheid, bekend als loopbaanonbeslistheid, is een veelvoorkomende ontwikkelingsuitdaging, maar het wordt een aanzienlijke hindernis voor hen die academisch hebben gestreden of die een nieuw land navigeren. Wanneer een jongere zich niet aan een specifieke baan of trainingsroute kan verbinden, lopen zij het risico achter te raken, te kampen met instabiele werkgelegenheid of te lijden aan angst over hun toekomst. Om te begrijpen hoe men kan helpen, kijken onderzoekers naar "loopbaanbronnen". Denk hierbij niet aan geld of gereedschap, maar aan de interne en externe activa die een persoon met zich meedraagt: wat zij weten over de arbeidsmarkt, de vaardigheden waarvan zij geloven dat zij ze bezitten, de actieve stappen die zij ondernemen om opties te verkennen, en de steun die zij ontvangen van familie en leraren. De centrale vraag is of het bezit van meer van deze bronnen een jongere helpt om van verwarring naar helderheid te bewegen.
Een team van onderzoekers in Duitsland zette zich in om precies deze vraag te onderzoeken bij een specifieke groep jongeren: zij die deelnemen aan "pre-beroepsprogramma's". Dit zijn speciale onderwijstrajecten ontworpen voor studenten die nog geen leerplaats hebben gevonden of die hun basisvaardigheden moeten verbeteren voordat zij de formele beroepsopleiding ingaan. De studie richtte zich op 1.389 studenten in drie Duitse deelstaten die net aan deze programma's waren begonnen in het schooljaar 2025. De onderzoekers wilden twee dingen weten: ten eerste, of de bronnen die deze studenten met zich meebrachten gekoppeld waren aan hoe onbeslist zij zich voelden over hun toekomst; en ten tweede, of deze bronnen konden verklaren waarom studenten met een immigrantenachtergrond of uit minder bevoorrechte sociale situaties zich vaak onzekerder voelden dan hun leeftgens. Door deze studenten direct aan het begin van hun programma's te ondervragen, kon het team zien wat zij in hun "rugzak" hadden voordat het programma hen begon te vormen.
De resultaten schetsen een duidelijk beeld van wat wel en niet helpt. De studie toonde aan dat de krachtigste factoren in het verminderen van loopbaanonbeslistheid praktische kennis en actief gedrag waren. Studenten die het programma binnenkwamen met een solide begrip van wat verschillende banen vereisen, die wisten welke bedrijven aan het werk waren en die het gevoel hadden dat zij over de nodige soft skills beschikten, waren aanzienlijk minder geneigd om onbeslist te zijn. Evenzo voelden zij die al stappen ondernamen om carrières te verkennen — zoals het verzamelen van informatie over verschillende beroepen of het reflecteren op hun eigen interesses — zich zekerder over hun toekomst. Interessant genoeg toonde de studie aan dat het hebben van een hoge motivatie of het emotioneel gehecht zijn aan het idee van het hebben van een baan, op zichzelf niet de verwarring ophelderde. Veel van deze studenten waren zeer gemotiveerd om te werken, maar zonder de specifieke kennis of de gewoonte om opties te verkennen, vertaalde die gedrevenheid zich niet naar een duidelijke beslissing. Bovendien, hoewel het hebben van ondersteunende ouders, leraren of vrienden over het algemeen goed is, toonden de gegevens aan dat deze externe steun in deze specifieke groep niet direct de loopbaanonbeslistheid verlaagde, vergeleken met de kracht van persoonlijke kennis en actie.
Het onderzoek wierp ook licht op waarom sommige studenten meer onzekerheid ervaren dan anderen, met name met betrekking tot hun achtergrond. De studie bevestigde dat studenten die buiten Duitsland zijn geboren, deze programma's binnenkwamen met minder loopbaanbronnen; zij wisten minder over de lokale arbeidsmarkt en hadden minder deelgenomen aan activiteiten voor loopbaanverkenning. Dit gebrek aan bronnen, in plaats van hun immigrantenstatus zelf, was de primaire reden dat zij een hogere mate van loopbaanonbeslistheid rapporteerden. Met andere woorden, de onzekerheid was geen inherent kenmerk van het immigrant-zijn, maar een gevolg van het hebben van minder instrumenten om het complexe Duitse trainingssysteem te navigeren. De onderzoekers keken ook naar de sociale achtergrond, waarbij zij het aantal boeken in het huis van een student gebruikten als een indicator voor familiale middelen. Hoewel studenten uit huishoudens met meer boeken een iets minder grote mate van onbeslistheid rapporteerden, kon de studie deze link niet volledig verklaren via de gemeten bronnen. Dit suggereert dat de familiale achtergrond de loopbaankeuzes kan beïnvloeden via andere, meer subtiele paden die verder gaan dan alleen het kennen van banen of het hebben van een ondersteunend netwerk.
Uiteindelijk suggereren de bevindingen dat de sleutel tot het helpen van deze kwetsbare jongeren ligt in het vroegtijdig uitrusten van hen met de juiste instrumenten. De studie geeft aan dat het simpelweg hopen dat motivatie het probleem oplost, niet voldoende is. Effectieve ondersteuning moet in plaats daarvan gericht zijn op het opbouwen van concrete kennis over de arbeidsmarkt en het stimuleren van actieve verkenning van carrièreopties. Voor studenten die deze overgangsprogramma's ingaan, wordt het pad vooruit niet alleen duidelijker door een baan te willen, maar door te begrijpen wat er beschikbaar is en de stappen te ondernemen om het te vinden. Door deze specifieke bronnen aan het begin van het educatieve traject van een student te diagnosticeren en te versterken, kunnen onderwijzers en consulenten helpen de onzekerheid om te zetten in een zelfverzekerd plan voor de toekomst.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.