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Short Versions of Tolerance of Surroundings Scale and Autonomy Scale Based on Orientation toward Inclusive Societies

Este estudo desenvolveu e validou versões abreviadas da Escala de Tolerância aos Entornos (8 itens) e da Escala de Autonomia (9 ou 12 itens) utilizando dados de 2.526 participantes japoneses, confirmando suas propriedades psicométricas aceitáveis para uso eficiente em pesquisas de grande escala e avaliações de rotina onde a priorização da eficiência sobre a precisão é necessária.

Takazumi Ono, Hiroko Costantini, Misato Nihei2026-07-14
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Understanding Place-Based Wellbeing: A Qualitative Framework Analysis of Community Connection, Environment and Accessibility

Através de uma análise qualitativa de quadro de mais de 100 entrevistas em Plymouth, este estudo identifica cinco domínios interconectados — oportunidades de conexão, sentido de lugar, acesso a espaços verdes e azuis, acessibilidade e confiança na governação — que coletivamente moldam o bem-estar comunitário, sublinhando a necessidade de uma abordagem baseada em sistemas e sensível ao lugar para abordar barreiras estruturais e reduzir desigualdades.

Juliette E Jackson2026-07-14
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The Impact of Virtualization on Educational Communication: Online Teachers' Perspectives on Zoom and Google Meet

Este estudo exploratório de 19 professores on-line revela que, embora tanto o Zoom quanto o Google Meet sejam ferramentas de virtualização eficazes, eles provocam percepções comunicativas distintas — o Google Meet promovendo maior clareza e confiança, enquanto o Zoom apoia melhor a expressão e a transformação de papéis dos alunos — apesar de desafios compartilhados como interrupções técnicas e a perda de pistas não verbais.

Oualae Hamzaoui2026-07-14
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Who Benefits Most From Teacher Support? Quantile Regression Evidence on Instructional Quality and Mathematics Achievement in Uzbekistan

Ao utilizar a regressão quantílica nos dados do PISA 2022 do Uzbequistão, este estudo revela que o apoio docente e o sentimento de pertença à escola geram os maiores ganhos de desempenho em matemática para os alunos com menor desempenho, sugerindo que a melhoria do clima escolar é uma estratégia de promoção da equidade que visa especificamente a crise de proficiência generalizada do país.

Indira2026-07-14
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Teacher Qualification Deficits and Mathematics Achievement in Uzbekistan: Multilevel Evidence from PISA 2022

Utilizando dados do PISA 2022 do Uzbequistão, este estudo emprega modelagem multinível para demonstrar que, embora vários fatores de alunos e de escolas influenciem o desempenho em matemática, o corpo docente inadequadamente qualificado é o único preditor negativo consistente, sendo seu impacto prejudicial 3,4 vezes mais severo em escolas rurais do que em escolas urbanas.

Indira2026-07-14
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International Students' Adaptation Experiences in Chinese Universities: A Systematic Literature Review

Esta revisão sistemática da literatura analisa 99 estudos empíricos para identificar as experiências de adaptação multidimensionais, os desafios socioculturais e acadêmicos significativos e as estratégias de apoio institucional necessárias para estudantes internacionais em universidades chinesas, concluindo que sistemas de apoio contínuos e holísticos são essenciais para o seu ajuste bem-sucedido.

IKECHUKWU-DURU STEPHANIE CHINAEKWU, MOSES KARGBO2026-07-14
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To Announce or Not to Announce? A Study on the Impact of Unannounced School Inspections Through a Systematic Review and a Pilot Study in the Netherlands

Este estudo, combinando uma revisão sistemática e um programa piloto holandês, conclui que inspeções escolares não anunciadas não produzem avaliações de qualidade significativamente diferentes das anunciadas, sugerindo que sua eficácia depende de objetivos de supervisão específicos em vez de uma vantagem universal.

Mariëlle Klerks, Merel Spanier2026-07-14
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A randomized controlled trial evaluating school-based mindfulness training on internalizing problems in Chinese rural left-behind children: Exploring the potential mechanism of intervention effects

Este ensaio controlado randomizado demonstra que um programa de mindfulness baseado na escola de 10 semanas reduz efetivamente problemas de internalização e o estresse percebido, ao mesmo tempo em que aumenta a mindfulness de traço e a autocompaixão em crianças deixadas para trás em áreas rurais da China, com os benefícios da intervenção sendo mediados por melhorias na autocompaixão e pela redução do estresse.

Xianhua Liu, Jie Liu, Shucheng Li, Yifan Wu, Juan Xiao, Kexing Huang, Qianqian Lu, Liye Zhu, Liang Yuan2026-07-14