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Spatiotemporal Evolution of Zimbabwe’s Geopolitical Risks and the Associated Shift in Social Perceptions

Este estudo analisa a evolução espaço-temporal dos riscos geopolíticos de Zimbabwe e das mudanças nas percepções sociais ao integrar dados de conflitos do ACLED com os big data de mídia do GDELT para introduzir uma nova variável NAI, revelando que fatores econômicos impulsionam a instabilidade, ao mesmo tempo em que destaca o valor teórico de incorporar a cognição social em estruturas de risco geopolítico.

Fanglei Wang, Ziyi Ouyang, Yuting Liu, Ning An2026-07-14

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Longitudinal associations between negative family characterization, anger rumination and aggressive behavior in Chinese senior primary school students: a cross-lagged panel analysis

Este estudo longitudinal com alunos do ensino primário chinês revela que a caracterização familiar negativa e o comportamento agressivo estão reciprocamente ligados através da ruminação da raiva, que serve como um mediador bidirecional, ao mesmo tempo que também prediz independentemente a agressividade futura.

Jiangen Li, Lirong Chen, Baojuan Ye, Shenghong Dong2026-07-14

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Zooming In or Left Out?: How Covid Changed Schooling, Screen, and Social Time for High School and College Students by Household Income

Utilizando dados da American Time Use Survey de 2017–2022, este estudo revela que a pandemia fez com que estudantes do ensino médio e universitários reduzissem significativamente o tempo de aulas e de socialização, enquanto aumentaram o tempo de tela, com essas mudanças negativas afetando desproporcionalmente os estudantes de baixa renda.

Laura M. Crispin, Elizabeth Mitchell2026-07-14

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Student Dispositions and Instructional Practices as Predictors of Science Achievement: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Data from Kosovo

Utilizando uma análise multinível de dados do PISA 2022 de Kosovo, este estudo identifica a instrução adaptativa como o preditor mais poderoso do desempenho em ciências, explicando 19,1% da variância entre escolas e superando a influência da curiosidade e da criatividade ao nível do aluno, destacando, assim, o papel crítico das práticas instrucionais ao nível da escola na redução da desigualdade educacional.

Fidelis Chinedu Onwunyili, Emmanuel Atiatorme, John Amoako Mensah, Adam Maltese2026-07-13

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A Systematic Review of the Benefits and Ethical Challenges of Artificial Intelligence in Science Education

Esta revisão sistemática de 35 estudos publicados entre 2020 e 2026 destaca que, embora a inteligência artificial melhore significativamente o ensino de ciências por meio de melhores resultados de aprendizagem, suporte personalizado e aumento do engajamento, sua integração responsável exige enfrentar desafios éticos críticos relacionados à privacidade de dados, integridade acadêmica e dependência excessiva por meio de políticas robustas e treinamento de educadores.

Bashir Muhammad Ahmad2026-07-13

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A Lesson–community–support Framework for Integrating Indigenous Knowledge Systems and Practices Into Science Education: Evidence From the Ivatan Context

Este estudo fenomenológico com professores de ciências Ivatan nas Filipinas revela como os Sistemas de Conhecimento Indígena podem potencializar a educação científica culturalmente responsiva por meio da aprendizagem contextualizada, ao mesmo tempo em que propõe o Modelo Lição–Comunidade–Suporte (LCS) para enfrentar desafios de integração e estabelecer uma ponte entre a sabedoria local e os currículos científicos formais.

Kym Clyde Moro2026-07-13

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Mothers, Workers, Resisters: Grassroot Maternal Solidarity Among Indonesian Migrant Domestic Workers in Hong Kong

Baseando-se em entrevistas e num projeto de photovoice, este artigo argumenta que as trabalhadoras domésticas migrantes indonésias em Hong Kong transformam a maternidade numa forma de solidariedade materna de base que funciona tanto como um recurso afetivo quanto como uma prática política, permitindo a resistência coletiva contra a precariedade estrutural e a reconfiguração do cuidado e do pertencimento através de redes informais e ajuda mútua.

Yiqiu Huang2026-07-13

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Knowledge, Attitudes, and Practices of Artificial Intelligence among Higher Education in Bangladesh

Este estudo transversal com 299 docentes e estudantes em Bangladesh revela que, embora os partes interessadas do ensino superior exibam alta exposição e atitudes positivas em relação à IA generativa, seu engajamento é caracterizado por uma forte consciência básica, mas treinamento formal e workshops estruturados limitados.

Md. Shamsul Arefin, Bikram Biswas, Nure Jannat, Md. Tapu Rayhan, Abdul Aziz2026-07-13

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Community-Based Experiential Learning as a Missing Pillar of Competence-Based Higher Education in Uganda: Lessons from Northern Uganda

Este artigo argumenta que, para implementar com sucesso as próximas reformas de ensino superior baseadas em competências de Uganda, as instituições devem distinguir e integrar a Aprendizagem Experiencial Baseada na Comunidade (AEBC) da aprendizagem integrada ao trabalho corporativo, por meio do desenvolvimento de quadros de políticas específicos, mecanismos de financiamento e ferramentas de avaliação autênticas que alavancem o engajamento comunitário para a transformação nacional.

Ronald Obal, James Nelson Okema2026-07-13

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Qualitative study on the Artificial Intelligence in the Modern Writing Industry

Este estudo qualitativo explora o impacto transformador da IA na indústria da escrita moderna, categorizando seus níveis de uso e destacando, por meio de entrevistas, a tensão entre a eficiência prática da IA e suas limitações na preservação da voz artística autêntica em meio a preocupações sobre padrões de qualidade e contratos de publicação.

Sandra Stupar, Ana Paula Tediosi2026-07-13

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