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Este estudo de métodos mistos demonstra que fornecer andaime pedagógico para o uso de IA generativa aumenta significativamente a competência de design instrucional, a prontidão para IA, a aprendizagem autorregulada e o pensamento crítico de professores de matemática em formação, em comparação ao uso de IA sem andaime.
Este estudo valida as propriedades psicométricas da Connor-Davidson Resilience Scale-10 (CD-RISC-10) entre estudantes universitários chineses, confirmando sua estrutura unidimensional e excelente confiabilidade por meio de uma abordagem abrangente de múltiplos métodos, ao mesmo tempo em que observa um viés de gênero menor em dois itens específicos.
Este estudo transversal de 427 estudantes de pós-graduação na Universidade de Calabar e na Universidade do Estado de Cross River revela que o estresse percebido moderado é prevalente e significativamente predito pela instabilidade financeira e pelo tipo de instituição, com os estudantes utilizando primordialmente estratégias de gestão de tempo e de enfrentamento focado na emoção.
Este artigo propõe a "responsabilidade epistêmica" como uma dimensão discursivo-pragmática de ordem superior e crítica da competência avançada em Árabe L2 que envolve a coordenação de fonte, evidência e postura, e valida este construto por meio de um estudo de corpus de aprendizagem de métodos mistos com 65 aprendizes que estabelece um modelo de desenvolvimento teórico, um índice de coordenação e diretrizes específicas de recrutamento para pesquisas futuras.
Baseando-se em entrevistas em Gweru, Zimbabwe, este artigo argumenta que a entrada das mulheres no setor de apostas desportivas representa uma "incorporação invisível" onde a necessidade económica impulsiona a participação através de táticas que ocultam a sua presença, reforçando, desta forma, em vez de transformar, o caráter masculino e moral da indústria.
Este artigo introduz o Índice de Esvaziamento da Carreira Feminina (FLPI), uma ferramenta multidimensional que analisa 21 países da UE de 2013 a 2022, a qual revela que o abandono acadêmico feminino decorre de diversas barreiras estruturais em todas as etapas da carreira — não apenas na promoção para cargos seniores — e identifica sete modelos nacionais distintos de exclusão de gênero, ao mesmo tempo em que destaca a recente estagnação dos ganhos de igualdade.
Este estudo revela que alunos do quinto ano utilizam o raciocínio probabilístico informal juntamente com fatores não probabilísticos para julgar a justiça de um jogo, com as experiências de jogabilidade servindo primordialmente para refinar, em vez de reformular, seus julgamentos iniciais.
Este artigo argumenta que, embora a IA generativa possa ampliar o acesso à educação no exterior, ela corre o risco de minar os resultados centrais de aprendizagem intercultural ao mediar as próprias dificuldades que promovem a independência e a tomada de perspectiva, necessitando de uma mudança de foco de banir a IA para gerenciar o grau de agência interpretativa que os alunos retêm.
Este artigo analisa três currículos de aprendizagem baseada em problemas para o ensino fundamental II nos EUA para desenvolver um arcabouço analítico robusto de seis categorias para caracterizar a instrução baseada em problemas contextualizada, oferecendo insights para designers de currículos e pesquisadores sobre como diferentes sequências de tarefas promovem a compreensão matemática.
Este artigo argumenta que os grandes modelos de linguagem introduzem uma forma distinta de "atividade representacional generativa" na educação matemática — onde o discurso especifica e instancia objetos matemáticos recursivamente — em vez de constituir um novo estágio de representação dinâmica, desafiando, assim, a suposição de que um resultado gerado por IA com aparência correta garanta a compreensão conceitual ou a fidelidade à intenção do aluno.