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Artificial Intelligence Use and Its Cognitive and Psychological Correlates Among Medical and Allied Health Students in Ibadan, Nigeria

Este estudo transversal com 365 estudantes de medicina e de áreas da saúde em Ibadan, Nigéria, revela que, embora a IA seja amplamente adotada para fins acadêmicos e apresente uma modesta associação independente com uma maior reflexão cognitiva, sua frequência de uso não impacta significativamente o bem-estar psicológico, que parece ser mais influenciado pelo contexto institucional.

Autores originais: Ishaq Maryam Damilola, Henry Osaro Aisagbonhi

Publicado 2026-09-05

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CC BY 4.0

Autores originais: Ishaq Maryam Damilola, Henry Osaro Aisagbonhi

Artigo original sob licença CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ Esta é uma explicação gerada por IA do artigo abaixo. Não foi escrita nem endossada pelos autores. Para precisão técnica, consulte o artigo original. Ler aviso legal completo

Na sala de aula moderna, um novo tipo de ajudante chegou, um que não se senta em uma mesa, mas vive na nuvem. Este ajudante é a inteligência artificial, uma tecnologia que imita o pensamento humano para responder perguntas, resolver problemas e escrever textos. Para estudantes que se preparam para serem médicos e enfermeiros, os riscos são altos. Sua educação exige que dominem vastas quantidades de informações, pensem criticamente sobre situações complexas e mantenham a resiliência mental necessária para cuidar de pessoas doentes. A questão central enfrentada pelos educadores hoje é se esta nova ferramenta atua como uma ponte para uma compreensão mais profunda ou como uma muleta que enfraquece a mente. Perguntar a uma máquina por respostas ajuda um estudante a aprender a pensar por si mesmo ou o torna dependente? Além disso, apoiar-se nesta tecnologia alivia o pesado estresse da faculdade de medicina ou adiciona uma nova camada de ansiedade?

Pesquisadores em Ibadan, Nigéria, propuseram-se a encontrar as respostas para estas questões entre estudantes em treinamento para profissões de saúde. Eles focaram em um grupo de 365 estudantes de graduação estudando medicina, enfermagem, farmácia e outras áreas da saúde aliadas em três universidades diferentes. Estas instituições representavam uma mistura dos setores federal, estadual e privado, oferecendo uma visão ampla de como os estudantes em um ambiente de recursos limitados estão interagindo com a tecnologia. A equipe queria ver com que frequência esses estudantes usavam a inteligência artificial, para que a usavam e como esse uso se conectava a duas áreas específicas de suas vidas: sua capacidade de pensar profundamente e refletir sobre seu próprio raciocínio, e seu bem-estar psicológico geral, incluindo seus níveis de estresse e ansiedade.

Os resultados revelaram que o uso desta tecnologia já é generalizado. Quase todos os estudantes pesquisados, cerca de 92 por cento, relataram usar inteligência artificial para seus estudos. Entre os que a utilizavam, quase metade disse que dependia dela todos os dias. A ferramenta mais popular foi um programa de conversação conhecido como ChatGPT, ao qual os estudantes recorriam principalmente como um auxílio aos estudos, para resolver problemas acadêmicos e para resumir textos longos. Os pesquisadores descobriram que os estudantes que usavam essas ferramentas com mais frequência mostravam uma melhora leve, mas mensurável, em sua capacidade de engajar-se na reflexão cognitiva. Este é o processo mental de parar para pensar cuidadosamente sobre um problema em vez de confiar em um palpite rápido e intuitivo. Em termos simples, quanto mais frequentemente os estudantes usavam a tecnologia, mais provável era que demonstrassem esse tipo de pensamento cuidadoso e analítico, mesmo após os pesquisadores considerarem fatores como idade, gênero e a escola específica que frequentavam.

No entanto, a história era diferente ao observar o estado mental e emocional dos estudantes. Embora uma análise rápida dos dados sugerisse que usuários frequentes poderiam estar mais estressados, uma análise mais profunda mostrou que essa conexão não era causada pela tecnologia em si. Em vez disso, o bem-estar psicológico dos estudantes era muito mais influenciado pela universidade específica que frequentavam. Uma universidade privada no estudo teve estudantes que relataram níveis significativamente mais altos de angústia do que aqueles nas instituições públicas, independentemente de quanto usavam a inteligência artificial. Isso sugere que o ambiente e os sistemas de apoio da escola desempenham um papel muito maior na saúde mental de um estudante do que o mero ato de usar uma ferramenta digital.

O estudo também descobriu um risco sutil escondido dentro das altas taxas de uso. Estudantes que usavam a tecnologia todos os dias eram mais propensos a aceitar as respostas fornecidas pelo computador sem verificar se estavam corretas. Cerca de 63 por cento dos usuários diários admitiram aceitar o resultado sem verificação, em comparação com apenas 42 por cento daqueles que usavam a ferramenta com menos frequência. Isso indica que, embora a ferramenta possa estar ajudando os estudantes a pensar mais profundamente de algumas maneiras, ela também está incentivando o hábito de confiar na máquina rápido demais. Os pesquisadores observaram que esse comportamento poderia ser perigoso para futuros profissionais de saúde, cujas decisões devem sempre ser baseadas em fatos verificados e julgamento crítico.

Em última análise, o estudo pinta o quadro de uma geração de estudantes de saúde que integraram totalmente a inteligência artificial em sua rotina de aprendizagem. A tecnologia parece ser uma parceira útil para refinar habilidades analíticas, mas não resolve os desafios emocionais mais profundos da educação médica. As descobertas sugerem que a chave para o sucesso não reside em banir a ferramenta ou deixar os estudantes usá-la sem limites, mas em ensiná-los a usá-la com sabedoria. As escolas precisam fornecer diretrizes claras e treinamento que ajudem os estudantes a aprender a questionar a máquina, verificar suas respostas e usá-la como um suporte para seu próprio pensamento, em vez de um substituto para ele. O futuro da saúde depende de profissionais que possam aproveitar essas ferramentas poderosas sem perder sua própria capacidade de pensar criticamente e cuidar dos outros.

Resumo Técnico: Uso de Inteligência Artificial e Seus Correlatos Cognitivos e Psicológicos entre Estudantes de Medicina e Áreas da Saúde em Ibadan, Nigéria

Problema de Pesquisa
Embora a Inteligência Artificial (IA) esteja sendo cada vez mais integrada ao ensino das profissões de saúde, as evidências empíricas sobre seus correlatos cognitivos e psicológicos permanecem limitadas, particularmente em países de baixa e média renda (LMICs). Na Nigéria, a adoção da IA ocorreu majoritariamente por meio de práticas informais, impulsionadas pelos próprios estudantes, em vez de uma implementação curricular estruturada. Existe uma lacuna crítica na compreensão de se o uso frequente da IA funciona como um auxílio cognitivo que potencializa o pensamento crítico ou como um mecanismo que promove a aprendizagem passiva e a dependência. Além disso, a interação entre o uso da IA, a reflexão cognitiva e o bem-estar psicológico (especificamente estresse e ansiedade) entre estudantes de medicina e de áreas da saúde em ambientes com recursos limitados não foi sistematicamente examinada.

Metodologia
O estudo empregou um delineamento transversal analítico baseado em instituições, envolvendo 365 estudantes de graduação em medicina e áreas da saúde de três instituições de ensino superior em Ibadan, Nigéria: a Universidade de Ibadan (federal), o Colégio de Ciências da Saúde e Tecnologia do Estado de Oyo (estadual) e a Universidade KolaDaisi (privada). Os participantes foram selecionados via amostragem multietápica, estratificada por instituição, programa e nível acadêmico.

A coleta de dados utilizou um questionário estruturado de autoadministração, adaptado de instrumentos validados, incluindo o Teste de Reflexão Cognitiva, a Escala de Estresse Percebido e a Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse. O instrumento mediu:

Exposição: Frequência de uso da IA (diária, ocasional, semanal, raramente) e ferramentas específicas utilizadas.
Resultados: Um Score Cognitivo específico do estudo (intervalo de 16–80, quanto maior = maior reflexão) e um Score Psicológico (intervalo de 24–120, quanto maior = maior sofrimento psicológico).
Covariáveis: Idade, sexo, instituição, programa de estudo e nível acadêmico.

A análise estatística incluiu estatística descritiva, testes t para amostras independentes, ANOVA de uma via, correlação de Pearson e regressão linear multivariável. Todos os modelos foram ajustados para confundidores demográficos e institucionais. O estudo aderiu às diretrizes STROBE e recebeu aprovação ética do Comitê de Revisão de Ética da Universidade de Ibadan/Hospital Universitário de Ibadan.

Principais Contribuições e Resultados
O estudo fornece uma das primeiras avaliações empíricas dos padrões de uso de IA e seus correlatos entre estudantes de profissões de saúde nigerianos. Os principais achados incluem:

Alta Prevalência de Uso: 92,3% dos participantes relataram usar IA para fins acadêmicos, sendo o ChatGPT a plataforma predominante. 43,0% dos usuários relataram uso diário. Os principais casos de uso incluíram auxílio aos estudos (85,2%) e resolução de problemas acadêmicos (75,7%).
Correlatos Cognitivos:
- A análise não ajustada mostrou uma correlação positiva fraca entre a frequência de uso da IA e os escores cognitivos ( $r=0,120, p=0,028$ ).
- Na regressão linear multivariável, ajustando para idade, sexo, instituição, programa e nível acadêmico, a frequência de uso da IA permaneceu um preditor independente e estatisticamente significativo de escores de reflexão cognitiva mais elevados ( $\beta=0,96, 95\% CI: 0,23–1,68, p=0,010$ ).
- No entanto, um padrão comportamental preocupante emergiu: usuários diários foram significativamente mais propensos a aceitar respostas geradas por IA sem verificar a precisão (62,8%) em comparação com usuários ocasionais (41,8%).
Correlatos Psicológicos:
- A análise não ajustada indicou uma correlação negativa moderada entre a frequência de uso da IA e os escores psicológicos ( $r=-0,256, p<0,001$ ). Como escores mais altos indicam maior sofrimento psicológico, esta correlação negativa implica que o uso mais frequente da IA estava associado a níveis mais baixos de sofrimento psicológico na análise não ajustada.
- Crucialmente, após o ajuste para fatores institucionais, essa associação tornou-se não significativa ( $\beta=-0,76, p=0,293$ ). O estudo identificou a própria instituição como o correlato dominante dos escores psicológicos, sugerindo que fatores contextuais (ex: cultura institucional, sistemas de apoio) influenciam os resultados psicológicos mais do que a frequência de uso da IA isoladamente.
Associações Demográficas: O uso de IA foi significativamente associado à idade ( $p=0,047$ ) e à instituição ( $p<0,001$ ), mas não ao sexo ( $p=0,450$ ).

Significância e Alegações
O artigo alega que a IA tornou-se profundamente enraizada nas práticas de aprendizagem dos estudantes de saúde nigerianos, atuando como uma extensão rotineira de seus recursos educacionais, em vez de uma ferramenta suplementar. O estudo postula que, embora o uso frequente da IA esteja modestamente associado ao aumento da reflexão cognitiva — potencialmente funcionando como um suporte para o raciocínio analítico — ele simultaneamente carrega riscos de viés de automação e aceitação acrítica de resultados.

Os autores argumentam que o impacto psicológico da IA não é uma propriedade inerente da tecnologia, mas é fortemente mediado pelo ambiente institucional. Consequentemente, o estudo conclui que intervenções focadas apenas no comportamento individual do estudante são provavelmente insuficientes. Em vez disso, os achados apoiam o desenvolvimento de programas de alfabetização em IA em nível institucional, estruturas de governança e currículos que enfatizem a avaliação crítica e a integração responsável da IA. O artigo afirma que essas medidas são essenciais para maximizar os benefícios cognitivos enquanto mitigam os riscos para a competência profissional e o bem-estar psicológico na futura força de trabalho de saúde.

Resumo Técnico: Uso de Inteligência Artificial e Seus Correlatos Cognitivos e Psicológicos entre Estudantes de Medicina e Áreas da Saúde em Ibadan, Nigéria

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